染雾《雨说》的教案设计 篇一
教案名称：感悟大自然之美——《雨说》
一、教学目标：
1.培养学生对大自然的感悟和理解，提高学生的审美情感。
2.激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
3.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：
1.理解《雨说》的主题和意境。
2.运用适当的语言表达对大自然的感悟。
三、教学内容及安排：
1.导入：通过展示大自自然的图片和音乐，引导学生对大自然的美感进行感悟。
2.学习《雨说》的诗歌，分析诗歌的结构和意义。
3.学习诗歌中的重要词语和句子，引导学生理解诗歌的意境。
4.进行诗歌朗诵和讨论，引导学生表达对大自然的感悟和情感。
5.进行小组讨论，分享学生对大自然的理解和感悟。
四、教学方法：
1.导入法：通过展示和音乐引导学生进入学习状态。
2.讲解法：通过讲解诗歌的结构和意义帮助学生理解。
3.讨论法：通过小组讨论和分享帮助学生深入思考和表达。
五、教学手段：
1.多媒体设备：用于展示大自然的图片和音乐。
2.教学PPT：用于讲解诗歌的结构和意义。
3.小组讨论工具：用于学生小组讨论和分享。
六、教学评估：
1.课堂表现评估：通过学生的课堂表现评价学生的理解和表达能力。
2.作业评估：通过学生的课后作业评价学生对诗歌的理解和感悟。
《雨说》的教案设计 篇二
教案名称：感怀大自然之美——《雨说》
一、教学目标：
1.培养学生对大自然的情感体验和审美情感。
2.引导学生用心感受、用心体味文学作品中的意境和美感。
3.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：
1.理解《雨说》的主题和意境。
2.运用生动的语言表达对大自然的感受和情感。
三、教学内容及安排：
1.导入：通过引言和问题导入，引发学生对大自然的思考和感悟。
2.学习《雨说》的诗歌，分析诗歌的结构和意义。
3.学习诗歌中的重要词语和句子，引导学生理解诗歌的意境和美感。
4.进行诗歌朗诵和欣赏，引导学生表达对大自然的感悟和情感。
5.进行小组讨论，分享学生对大自然的理解和感悟。
四、教学方法：
1.导入法：通过引言和问题导入，引发学生的思考和感悟。
2.讲解法：通过讲解诗歌的结构和意义帮助学生理解。
3.欣赏法：通过诗歌朗诵和欣赏帮助学生感受诗歌的美感。
五、教学手段：
1.教学PPT：用于讲解诗歌的结构和意义。
2.音乐播放器：用于播放诗歌朗诵和欣赏音乐。
3.小组讨论工具：用于学生小组讨论和分享。
六、教学评估：
1.课堂表现评估：通过学生的课堂表现评价学生的理解和表达能力。
2.作业评估：通过学生的课后作业评价学生对诗歌的理解和感悟。
《雨说》的教案设计 篇三
有关《雨说》的教案设计
一、 导入：
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？
——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？
二、 整体感知：
1、 教师朗读课文，学生注意：
2、 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？
（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
三、 局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）
1、 既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？
（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）
田圃 禁锢 种子 好雨知时节，当春乃发生
鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜，润物细无声
大地枯旱的景象
小溪 喑哑 调子 （暗示了社会生活的艰辛）
2、 “雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）
踩——田圃——润如油膏
看——牧场——抽发新苗
绕——池塘——说声好
听——溪水——练习洗衣谣 物
柳条——笑弯腰
石狮子——笑出泪
小燕子——笑斜翅膀 大地复苏的景象
教 爱的使者和美好生活情景
旗子——笑得哗啦啦响 人（儿童）
注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的'运用。
（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。
<提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景；雨的作用见板书。>
（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？
<由学生说，教师评价。>
（4）、想象第七节诗所描绘的画面。
（注：采用读的形式来完成。）
（5）、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？
提示：红旗——双关语意。红旗是国家的象征。春天——双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。
（6）、讨论以下的问题3。
3、 为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？
提示：A、白云——自由的象征。
B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。
（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；
（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
4、 雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。
注：
A、见书中句子；
B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“
C、表明了“雨”的真正来意。<点明中心，照应标题。
四、 作业：
1、 说出描写春雨的诗句。（至少两句）
《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”
2、 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
