染雾惊愕交响曲教案
【教学目标】 一、知识与技能 通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 二、过程与方法 通过学生自己聆听分析作品，完成教学。 三、情感态度价值观 通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。 【教师活动】 一、游戏导入： 老师敲打小军鼓，同学走步，老师稍后突然出现一个重音，要求保持姿势，及想象一个表情并保持。 老师提问：老师敲击重音时的感觉？（一般是不适应，震惊，下一跳） 导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此办法来使她们惊醒。介绍海顿 二、完整聆听《惊愕交响曲》 要求：乐曲中出现了几次惊愕？ 哪个乐句在乐曲中反复出现？给你印象最深的乐句是怎样的旋律？ 教师总结：三次。和乐曲结构A+B。并哼唱主题 三、再次聆听乐曲主题。 1、当听到乐曲主题变化时举手示意（出现第一次惊愕出现时应有同学举手） 出示主题乐谱 聆听主题：用什么乐器演奏的'，有无惊愕出现？ 教师总结：最后出现惊愕，小提琴。（第二段重复时加入长笛、双簧管、圆号） 2、师生演唱主旋律：问节奏特点（节奏型）？旋律特点？ 总结：八分音符，135 427 分解和弦音 3、听B部旋律A1+A2+A3+A4 要求：作曲家用了怎样的创作手法使音乐发展，是变化还是重复？ 总结：从乐谱看，是变化。 4、看乐谱，记住音型4 5 0 3 5 0 （提示是连贯的感觉） 乐曲主题变奏—曲式结构—变奏曲式 四、全曲再听。分四组分任务完成 要求：用了什么变奏手法？从音色、节奏、力度方面欣赏。听后填表格并讨论。 出示曲式结构对照欣赏。 乐段 乐器 节奏与速度 力度 主题 弦乐、 长笛、双簧管、圆号 舒展 轻松 弱到突强 后弱 惊愕 变奏一 小提琴 急切快速 中强 变奏二 全乐队、 弦乐 快 强 转调 惊愕 变奏三 双簧管 小提琴 密集型、优美而舒展 偏弱 变奏四 全乐队 激烈而快 强 管乐 惊愕 结尾 弦乐、 木管组
