《科学怪人》备课教案 篇一
教案名称:探讨人性与科技的冲突——《科学怪人》
目标:通过阅读《科学怪人》,使学生了解人性与科技之间的关系,探讨科技发展可能带来的负面影响,并引发思考和讨论。
一、教学内容:
1. 人性与科技的冲突:通过小说《科学怪人》中的故事情节,引导学生思考科技发展对人类社会和个体所带来的影响,讨论科技可能导致的伦理道德问题。
2. 创造与责任:通过分析小说中科学家弗兰肯斯坦对怪物的创造过程,引导学生思考科学家在创造新事物时应承担的责任,讨论科学家应该如何平衡创造与责任之间的关系。
3. 自然与人工:通过小说中怪物与自然的关系,引导学生思考人类与自然之间的关系,探讨人工技术对自然环境可能造成的影响。
二、教学目标:
1. 了解《科学怪人》的故事情节和主题,理解人性与科技之间的冲突。
2. 探讨科技发展可能带来的负面影响,引发思考与讨论。
3. 培养学生的批判思维和伦理道德意识,提高学生的文学素养和人文素养。
三、教学过程:
1.导入:通过图片、视频或故事情节引入《科学怪人》的主题,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读与讨论:指导学生阅读小说《科学怪人》,带领学生讨论人性与科技的冲突,科技可能带来的负面影响,以及科学家的责任与伦理道德问题。
3.思考与写作:要求学生就小说中的主题展开思考,撰写读后感、议论文或小论文,表达个人观点和思考。
4.展示与分享:鼓励学生展示自己的作品,分享思考和讨论的成果,促进学生之间的交流与互动。
四、教学评估:
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括参与讨论、发言质量、思考深度等。
2. 作业评定:评价学生的写作作业,包括读后感、议论文或小论文的内容质量和表达能力。
3. 学生自评:鼓励学生自我评价学习过程中的收获和成长,反思自己的不足和改进之处。
通过本节课的教学,希望能引导学生认识到科技发展对人类社会和个体可能带来的影响,激发学生对人性与科技之间关系的思考和探讨,提高学生的文学素养和人文素养,培养学生的批判思维和伦理道德意识。
《科学怪人》备课教案 篇二
教案名称:探索人类的孤独与渴望——《科学怪人》
目标:通过阅读《科学怪人》,使学生理解人类的孤独与渴望,探索怪物与人类之间的关系,引发思考和讨论。
一、教学内容:
1. 孤独与渴望:通过小说《科学怪人》中怪物的孤独与渴望展示人类情感的复杂性,引导学生思考人类的内心世界,探讨孤独与渴望对人类行为和关系的影响。
2. 怪物与人类:通过分析小说中怪物与人类之间的关系,引导学生探讨人类对他者的态度和行为,讨论社会对异己者的偏见与歧视。
3. 自我认同与他者认同:通过小说中怪物对自我认同的探索,引导学生思考个体在社会中的定位和身份认同,探讨个体与群体之间的关系。
二、教学目标:
1. 理解《科学怪人》中人类的孤独与渴望,探索人类情感的复杂性。
2. 探讨怪物与人类之间的关系,引发思考与讨论。
3. 培养学生的同理心和社会责任感,提高学生的人文素养和社会意识。
三、教学过程:
1.导入:通过音乐、影视片段或情景再现引入《科学怪人》的主题,激发学生的情感共鸣。
2.阅读与讨论:指导学生阅读小说《科学怪人》,带领学生探索人类的孤独与渴望,怪物与人类之间的关系,以及自我认同与他者认同的问题。
3.角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,让学生感受怪物的孤独与渴望,加深对小说主题的理解。
4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享自己的思考和观点,促进学生之间的交流与合作。
四、教学评估:
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括情感表达、思考深度、团队合作等。
2. 演练评定:评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现,包括表演技巧、讨论质量和团队合作能力。
3. 学生反馈:鼓励学生表达自己对课程的反馈意见和建议,促进师生互动和课程改进。
通过本节课的教学,希望能引导学生深入探索人类的情感世界,理解人类的孤独与渴望,培养学生的同理心和社会责任感,提高学生的人文素养和社会意识。
《科学怪人》备课教案 篇三
《科学怪人》备课教案
教学要求:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语,结合读句子体会也的用法。
3、 体会课文通过几个事例些人的方法:能自己搜集材料,写一个科学家专心研究的.小故事。
教学过程:
一、基础性诊断练习
1、 从题目入手
(1) 审题科学怪人指谁?课文题目为什么要加引号?
(2) 看到课题你想知道什么?
2、 初读课文,理清思路。
(1) 自读课文,读准字音。
(2) 读通课文,了解课文大致内容。
(3) 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。
二、优化新授
1研读事例,体悟精神
(1) 自主读书,自读自悟
给予学生充分的时间,让他们自读自悟,教师巡视指导。
(2) 组织小组交流,提出问题,梳理排序。
(3
三、理解性诊断与矫治
1、 理解重点词语:考究、特别、珍爱、珍惜,让学生先给它们寻找近、反义词,再读课文,进行比较。
2、 在理解珍爱一词时,引出一个问题:开文迪许自己从书架上拿走一本书,也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用?开文迪许为什么要这样做?
(1) 去掉也字,让学生读读比比。
(2) 开文迪许对待慕名而来的客人什么态度?对不对?让学生通过读议来体会。
3、 小结归纳:开文迪许怪在哪儿?
怪在: 衣着讲究
家里布置特别
珍爱图书
珍惜时间
4、 读课文最后一部分,体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上,而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断
1、积累内化
学会复述课文内容
(1)自由熟读课文
(2)同桌根据老师板书编列复述提纲。
(3)放手让学生练说,师生共同补充评议
2、拓展练习
(1)指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事,再让学生借鉴此写作方法,写一篇小习作。
(2)指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工,班队活动课上举行故事会。
五、共同小结
六、写字指导