染雾《科学怪人》备课教案 篇一
教案名称：探讨人性与科技的冲突——《科学怪人》
目标：通过阅读《科学怪人》，使学生了解人性与科技之间的关系，探讨科技发展可能带来的负面影响，并引发思考和讨论。
一、教学内容：
1. 人性与科技的冲突：通过小说《科学怪人》中的故事情节，引导学生思考科技发展对人类社会和个体所带来的影响，讨论科技可能导致的伦理道德问题。
2. 创造与责任：通过分析小说中科学家弗兰肯斯坦对怪物的创造过程，引导学生思考科学家在创造新事物时应承担的责任，讨论科学家应该如何平衡创造与责任之间的关系。
3. 自然与人工：通过小说中怪物与自然的关系，引导学生思考人类与自然之间的关系，探讨人工技术对自然环境可能造成的影响。
二、教学目标：
1. 了解《科学怪人》的故事情节和主题，理解人性与科技之间的冲突。
2. 探讨科技发展可能带来的负面影响，引发思考与讨论。
3. 培养学生的批判思维和伦理道德意识，提高学生的文学素养和人文素养。
三、教学过程：
1.导入：通过图片、视频或故事情节引入《科学怪人》的主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读与讨论：指导学生阅读小说《科学怪人》，带领学生讨论人性与科技的冲突，科技可能带来的负面影响，以及科学家的责任与伦理道德问题。
3.思考与写作：要求学生就小说中的主题展开思考，撰写读后感、议论文或小论文，表达个人观点和思考。
4.展示与分享：鼓励学生展示自己的作品，分享思考和讨论的成果，促进学生之间的交流与互动。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、发言质量、思考深度等。
2. 作业评定：评价学生的写作作业，包括读后感、议论文或小论文的内容质量和表达能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价学习过程中的收获和成长，反思自己的不足和改进之处。
通过本节课的教学，希望能引导学生认识到科技发展对人类社会和个体可能带来的影响，激发学生对人性与科技之间关系的思考和探讨，提高学生的文学素养和人文素养，培养学生的批判思维和伦理道德意识。
《科学怪人》备课教案 篇二
教案名称：探索人类的孤独与渴望——《科学怪人》
目标：通过阅读《科学怪人》，使学生理解人类的孤独与渴望，探索怪物与人类之间的关系，引发思考和讨论。
一、教学内容：
1. 孤独与渴望：通过小说《科学怪人》中怪物的孤独与渴望展示人类情感的复杂性，引导学生思考人类的内心世界，探讨孤独与渴望对人类行为和关系的影响。
2. 怪物与人类：通过分析小说中怪物与人类之间的关系，引导学生探讨人类对他者的态度和行为，讨论社会对异己者的偏见与歧视。
3. 自我认同与他者认同：通过小说中怪物对自我认同的探索，引导学生思考个体在社会中的定位和身份认同，探讨个体与群体之间的关系。
二、教学目标：
1. 理解《科学怪人》中人类的孤独与渴望，探索人类情感的复杂性。
2. 探讨怪物与人类之间的关系，引发思考与讨论。
3. 培养学生的同理心和社会责任感，提高学生的人文素养和社会意识。
三、教学过程：
1.导入：通过音乐、影视片段或情景再现引入《科学怪人》的主题，激发学生的情感共鸣。
2.阅读与讨论：指导学生阅读小说《科学怪人》，带领学生探索人类的孤独与渴望，怪物与人类之间的关系，以及自我认同与他者认同的问题。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生感受怪物的孤独与渴望，加深对小说主题的理解。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括情感表达、思考深度、团队合作等。
2. 演练评定：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，包括表演技巧、讨论质量和团队合作能力。
3. 学生反馈：鼓励学生表达自己对课程的反馈意见和建议，促进师生互动和课程改进。
通过本节课的教学，希望能引导学生深入探索人类的情感世界，理解人类的孤独与渴望，培养学生的同理心和社会责任感，提高学生的人文素养和社会意识。
《科学怪人》备课教案 篇三
《科学怪人》备课教案
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。
3、 体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的.小故事。
教学过程：
一、基础性诊断练习
1、 从题目入手
（1） 审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？
（2） 看到课题你想知道什么？
2、 初读课文，理清思路。
（1） 自读课文，读准字音。
（2） 读通课文，了解课文大致内容。
（3） 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。
二、优化新授
1研读事例，体悟精神
（1） 自主读书，自读自悟
给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。
（2） 组织小组交流，提出问题，梳理排序。
（3
三、理解性诊断与矫治
1、 理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。
2、 在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？
（1） 去掉也字，让学生读读比比。
（2） 开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。
3、 小结归纳：开文迪许怪在哪儿？
怪在： 衣着讲究
家里布置特别
珍爱图书
珍惜时间
4、 读课文最后一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断
1、积累内化
学会复述课文内容
（1）自由熟读课文
（2）同桌根据老师板书编列复述提纲。
（3）放手让学生练说，师生共同补充评议
2、拓展练习
（1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。
（2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。
五、共同小结
六、写字指导
