染雾《作文中的联想与比喻》教案 篇一
在写作中，联想和比喻是非常重要的修辞手法，能够让作文更加生动、形象，让读者更容易理解和产生共鸣。今天我们就来学习一下如何在作文中运用联想和比喻。
首先，联想是指通过相似的形象、声音、情感等来引起读者的共鸣和理解。在写作中，我们可以通过联想来丰富文章的内容，增加表现力。比如，当我们写到一个阳光明媚的早晨时，可以联想到鸟儿在枝头欢快歌唱，花儿在微风中摇曳，让读者感受到这个美好的场景。在描述一个人物时，我们可以通过描写他的表情、举止、语言来展现他的性格特点，让读者更容易对他产生共鸣。
其次，比喻是指通过找到两个相似的事物之间的联系，来帮助读者更好地理解或感受某个事物。比喻可以让抽象的概念变得具体而形象，让读者更容易理解。比如，我们可以用“月亮如盘中的银子”来形容月亮的明亮和圆润，让读者更容易想象出月亮的形状和光线。在描述一个人物时，我们可以用“他像一只孤狼，孤独而坚强”来表现出他的孤独和坚强，让读者更容易理解他的内心世界。
综上所述，联想和比喻是作文中非常重要的修辞手法，能够让作文更加生动、形象，让读者更容易理解和产生共鸣。希望同学们在写作中多多运用这两种修辞手法，让自己的文章更具表现力和感染力。
《作文中的联想与比喻》教案 篇二
在写作中，联想和比喻是非常重要的修辞手法，能够让作文更加生动、形象，引起读者的共鸣。今天我们就来学习一下如何在作文中运用联想和比喻。
首先，联想是指通过相似的形象、声音、情感等来引起读者的共鸣和理解。在写作中，我们可以通过联想来丰富文章的内容，增加表现力。比如，在描述一个宁静的夜晚时，我们可以联想到星星在天空中闪烁，月光洒在大地上，让读者感受到这份宁静的美好。在描写一个人物时，我们可以通过他的举止、言行来展现他的性格特点，让读者更容易对他有一个全面的了解。
其次，比喻是指通过找到两个相似的事物之间的联系，来帮助读者更好地理解或感受某个事物。比喻可以让抽象的概念变得具体而形象，让读者更容易理解。比如，我们可以用“她如一朵盛开的鲜花，美丽而芬芳”来形容一个女孩的美丽和动人，让读者更容易产生对她的喜爱和欣赏。在描写一个场景时，我们可以用“雨如瀑布般倾泻而下”来形容雨的密集和汹涌，让读者更容易想象出这个场景的壮观和震撼。
综上所述，联想和比喻是作文中非常重要的修辞手法，能够让作文更加生动、形象，引起读者的共鸣。希望同学们在写作中多多运用这两种修辞手法，让自己的文章更具表现力和感染力。
《作文中的联想与比喻》教案 篇三
《作文中的联想与比喻》教案
教学目的：
1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。
2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。
教学重、难点：
用恰当精彩的比喻为作文填色。
教学过程：
（一）导入：教师讲述数字笑话：
A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”
B、7对2说： “下跪干什么啊？”
C、6碰到9，（大吃一惊）： "哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ "
D、学生猜：
0碰到 （ ） ，0不屑地说： "胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！
教师：瞧， 这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？
（二）活动阶段：
1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子
"我由_____想起了_________"。
下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？
教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）
2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。
a. “窗户” （板书）
学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教师点评，板书）
b. “美丽” （板书）
学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石……（教师点评，板书）
c. 请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。
（三）过渡阶段：
教师：大家回忆一下，平时我们.写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的'作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。
（四）范文分析阶段：
教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一起来探讨一下，它用了哪些比喻？
学生稍作讨论回答，教师点评，明确：
a. “如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。
b. 用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。
c. “莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
d. “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画“如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。
（五）欣赏阶段：
飘 走 的 纱 巾
在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱物之一。
然而，有一天，它飘走了……
那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！
我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱巾。
我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘，终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光……
这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块美丽的纱巾，那就是青春。
