染雾《触摸春天》教案设计 篇一
教案设计：《触摸春天》
教学目标：
1. 了解《触摸春天》这首诗歌的背景和作者，理解其中蕴含的情感和意境；
2. 能够朗读《触摸春天》这首诗歌，感受其中的节奏和韵律；
3. 能够通过朗读和讨论，体会春天的美好和生机。
教学重点和难点：
1. 理解诗歌的意境和情感；
2. 朗读技巧的培养；
3. 情感体验和表达。
教学准备：
1. 课件：包含《触摸春天》的文字和图片，以及相关的课堂活动设计；
2. 素材：春天的图片、音乐等；
3. 教具：黑板、粉笔、录音机等。
教学过程：
1. 导入：播放一段春天的音乐或展示春天的图片，引导学生谈论他们对春天的感受；
2. 学习诗歌背景和作者：通过课件介绍《触摸春天》的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感；
3. 朗读诗歌：老师示范朗读《触摸春天》，然后让学生跟读，注重节奏和韵律的把握；
4. 理解诗歌意境：让学生合作讨论《触摸春天》中的意象和情感，引导他们理解诗歌的深层含义；
5. 情感表达：组织学生进行朗读比赛或创作相关的情感作品，让他们通过表达来感受春天的美好和生机；
6. 总结：回顾本堂课的学习内容，鼓励学生对春天的情感表达。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解《触摸春天》这首诗歌的情感和意境，同时也能够通过朗读和讨论来感受春天的美好和生机。在教学中，老师应该注意引导学生发现诗歌的美感和情感，同时也要注重学生的情感表达和体验，让他们在诗歌中找到共鸣和启发。
《触摸春天》教案设计 篇二
教案设计：《触摸春天》
教学目标：
1. 理解《触摸春天》这首诗歌的意境和情感，感受其中的节奏和韵律；
2. 能够通过朗读和讨论，表达对春天的热爱和美好的感受；
3. 能够通过创作和表演，展示自己对春天的理解和情感。
教学重点和难点：
1. 理解诗歌的意境和情感；
2. 朗读技巧的培养；
3. 创作和表演的能力。
教学准备：
1. 课件：包含《触摸春天》的文字和图片，以及相关的课堂活动设计；
2. 素材：春天的图片、音乐等；
3. 教具：黑板、粉笔、录音机等。
教学过程：
1. 导入：播放春天的音乐或展示春天的图片，引导学生谈论他们对春天的感受；
2. 学习诗歌背景和作者：通过课件介绍《触摸春天》的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感；
3. 朗读诗歌：老师示范朗读《触摸春天》，然后让学生跟读，注重节奏和韵律的把握；
4. 创作表演：组织学生分组进行《触摸春天》的表演，让他们通过表演来展现对春天的理解和情感；
5. 评价和总结：学生互相评价其他组的表演，老师也进行总结和评价，鼓励学生继续表达对春天的热爱和美好的感受；
6. 情感分享：鼓励学生分享自己对春天的感受和体验，让他们通过表达来感受春天的美好和生机。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解《触摸春天》这首诗歌的情感和意境，同时也能够通过表演和表达来展现自己对春天的理解和情感。在教学中，老师应该引导学生多角度理解诗歌的意境和情感，同时也要注重学生的创作和表演能力的培养，让他们在表达中找到自信和乐趣。
《触摸春天》教案设计 篇三
人教版《触摸春天》教案设计
学习目标
①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备
①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
一、交流资料，分享信息
①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文
①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）
②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文
③学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字
①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
②同桌对读课文，互相指正、评价。
③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、再读课文，自读自悟
①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
③全班交流解决疑难问题。
（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）
五、合作研读，领悟语句
①文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的.理解。
②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）
③指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
一、品评人物，深化认识
①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？
②在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）
二、品读欣赏，背诵积累
①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）
③把喜欢的段落背诵下来。
三、拓展阅读，升华情感
①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
②全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
③请同学们谈一谈对海伦？凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）
四、布置作业，课下延伸
①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
③按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
