染雾语文教案－《荔枝图》序 篇一
《荔枝图》是一篇描写荔枝树的文章，作者通过对荔枝树的描写，展现了对大自然的热爱和对生活的热情。这篇文章用细腻的文字描绘了荔枝树的形态和特点，让读者仿佛置身于一片热带果园中。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生感受大自然的美丽，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。同时，通过对文章的深入解读，可以让学生了解到文字背后的意义和作者的用心之处，提高他们的文学素养和阅读能力。
在教学设计中，我们可以结合课文内容，设计一些生动有趣的活动，如观察荔枝树的图片或实物，让学生亲身感受荔枝树的美丽。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养他们的合作精神和表达能力。
通过对《荔枝图》的教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发他们对文学的兴趣和对生活的热爱，让他们在阅读中感受到快乐和成长。
语文教案－《荔枝图》序 篇二
《荔枝图》是一篇描写荔枝树的文章，作者通过对荔枝树的细致描写，展现了对大自然的热爱和对生活的热情。这篇文章充满了生机和活力，让人仿佛置身于一片热带果园中。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生感受大自然的美丽，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。同时，也可以通过对文章的解读，让学生了解到文字背后的含义和作者的用心之处，提高他们的文学素养和阅读能力。
在教学设计中，我们可以结合课文内容，设计一些富有趣味性的活动，如观察荔枝树的图片或实物，让学生亲身感受荔枝树的美丽。同时，也可以组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养他们的合作精神和表达能力。
通过对《荔枝图》的教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发他们对文学的兴趣和对生活的热爱，让他们在阅读中感受到快乐和成长。愿我们的学生在这篇文章中感受到大自然的美丽和生命的力量，让他们在热爱生活中茁壮成长。
语文教案－《荔枝图》序 篇三
语文教案－《荔枝图》序
《荔枝图序》教案教学目的：
1、了解序、认识荔枝
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
教学重点：
1、学习简洁而富于表现力的说明语言
2、学习条理清晰的说明顺序
教学难点：
学习运用简洁而富于表现力的说明语言
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、导入新课′
1、引入 有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？
请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？
其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）
2、激发兴趣 出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣
今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？
3、引题 今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]
二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：
1、了解序认识荔枝
2、学习简洁而富于表现力的说明语言
3、学习条理清晰的说明顺序
提高目标：
背诵课文
三、围绕目标学习
（二）、朗读
一遍
范读（字词）
弄清字词[演示幻灯三] 在书上划出重点注释来
缯（z ng） 绡（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 华（hu ）
二遍
自读（翻译）
结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。
强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书盖为不识者及识而不及一二三者云
[演示幻灯四]学生齐读译文
三遍
抽读（想象）
其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面
同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。
老师的脑
四遍
读画（创作）
分成两个组愿意画画的同学为 一组根据课文内容创作一幅《荔枝图》不必面面俱到，一枝一叶，一花一果都可以，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，划出重点字句来。看谁先成！将学生的画展示
小结：画得真不错，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏。
学生读出划的重点词句
小结：划得也不错
通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，接下来 我们重点探讨一下短文写作上的正些妙处。
（三）、思考讨论
1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟
有问题吗？
2、刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在写作顺序和语言运用上的特点
教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]
（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？
全文共两段第二段介绍写作目的
第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？
（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示幻灯五]
在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，
首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）
接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序
然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。
最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化
从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。
（3）、后面加点的是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]
根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的？有什么作用？（体会语言简洁而富于表现）
为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。
（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好
（4）、有详有略、主次分明；
