《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教案 学习目标： 1会认6个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过看图学文，理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。从而领会做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立的看问题。 4．了解并体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 5．培养学生洞察事物变化的能力。 教学重点： 1、学会本课生字

新词。 2、看懂图画，以图导读，理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 　　　通过观察事物的变化，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入： 　　1．今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？你知道葫芦能作什么吗？ 　　2．今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。小朋友们齐读课题. 3．认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 二、师：让我们先来看看故事中有趣的插图吧。 出示二幅图，仔细观察，二者有什么不一样？（训练看图说话：） 预设学生可能回答： （1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 师：为什么会这样？让我们到课文中去寻找答案吧。 三、自读课文，学习字词。 (1)初读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通句子。 (2)看大屏幕，幻灯出示词语，读词；开火车读词语；纠正学生读音。 (3) 学生交流、汇报记忆生字方法。（请你说说你用什么好办法记住这些生字朋友？） 四、朗读感悟 1、从第一幅图中我们看出他种的葫芦长得怎么样？请你从课文中找出相关的句子，读一读。 （指名读。） 教师出示幻灯片1：葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 师引导学生思考：通过读你发现了什么？请你读一读，让人一听就喜欢上它。 教师出示幻灯片2：那个人每天都要去看几次。 教师引导学生想：从这句话中你读出了什么？你是从哪里看出来的？读一读你的感受吧。（指导学生读句子） 师：让我们齐读第一段，体会葫芦的漂亮和可爱。（幻灯片出示第一段的内容） 2．师：小葫芦真惹人爱呀。从句子中你知道它是怎样长出来的？请你用自己的话说一说。 （老师随机板书并小结：绿叶——小花——葫芦） 3、师：这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。 学生个读，指导读。一起体会读。（指导读最后一段，要读出可惜的语气。） 师：这个人看到小葫芦一个一个都落了，心里会想些什么？（说话训练） 4、小葫芦都落了，到底是什么原因造成的呢？小组合作理解二、三段。 请小朋友读课文，用自己的话说一说原因。（简要解释“蚜虫”） 教师出示幻灯片3：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 师：大家想，什么是“盯”呀，请你用动作表演一下。（用动作演示来理解关键词） 师：从这个“盯”字，你知道了什么？（这个人眼里只有小葫芦，没有叶子） 5、师：叶子上生了蚜虫，这个人是怎么想得呢？ 幻灯片出示句子： （1）有几个虫子怕什么！ 他认为_____________。 （2）叶子上的'虫还用治？ 他认为_______________。 （进行指导朗读,感悟句式表达，突出体现他的“满不在乎”） 6、男女生分角色朗读第4自然段对话。（指导读出人物内心思想感情） 7．师：从人物的语言可以看出人物的思想。善良的邻居的提醒，并没有引起这个人的警觉。他说：我要的是葫芦。这句话好像没说完，人能给它补充完整吗？ 我要的是葫芦，___________________。 小朋友认为他想得对不对？ 大家讨论一下叶子上的虫到底用不用治？小组讨论。 教师根据板书内容，引导学生体会文章的主旨。 五、续编故事： 第二年，这个人又种了一棵葫芦，又长了虫子，这时他会怎样做？（学生讨论，口述） 六、书写指导 1、观察生字的形态，说一说结构上的特点。 2、指导书写两个字。如：每：注意笔顺。慢：注意结构。 附板书设计： 14 我要的是葫芦 绿叶——小花——葫芦（落了） （蚜虫）