染雾优课教案 篇一
在教学过程中，优质的教案是教师不可或缺的工具。一份好的教案能够帮助教师更好地组织课堂教学内容，引导学生有效地学习。那么，如何制作一份优质的教案呢？
首先，一份好的教案应该具有清晰的教学目标。教师需要明确自己在这节课中想要教给学生什么，学生应该在课程结束时掌握哪些知识和能力。教学目标应该具体明确，有利于教师和学生的教学与学习。
其次，教案的内容应该合理有序。教师在设计教案时，应该按照知识点的逻辑顺序进行排列，避免出现跳跃性的内容，确保学生能够有条不紊地学习。此外，教案的内容也应该丰富多样，包括教学方法、教学资源等方面的设计，以激发学生的学习兴趣。
另外，教案中的练习设计也非常重要。通过设计不同形式的练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习能力。练习的设置应该有一定难度，既能够让学生感到挑战，又不至于让他们感到过于困难，从而激发学生的学习动力。
最后，教案的评估和反馈也是教学中不可或缺的一环。教师应该设计合适的评估工具，及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈。通过评估和反馈，可以帮助学生及时发现问题，及时调整学习策略，从而更好地提高学习效果。
总的来说，一份优质的教案应该具有清晰的教学目标、合理有序的内容设计、丰富多样的练习设计以及有效的评估和反馈机制。只有这样，教师才能更好地引导学生学习，提高教学效果。
优课教案 篇二
随着信息技术的发展和教育改革的不断深化，优课教案作为一种新型的教学资源，越来越受到教师和学生的欢迎。那么，优课教案相比传统教案有哪些优势呢？
首先，优课教案具有更丰富的教学资源。传统教案主要依靠教师口头讲解和教科书等有限资源进行教学，而优课教案可以融合多媒体、网络资源等丰富的教学资源，使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
其次，优课教案具有更强的互动性。传统教案中，学生大多是被动接受知识，而优课教案可以通过设置互动环节、讨论环节等方式，增加学生的参与度，促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
另外，优课教案还具有更便捷的传播方式。传统教案需要通过纸质或电子文档的形式进行传递，而优课教案可以通过网络平台进行分享和传播，实现教学资源的共享和互动，为教师提供更多的教学参考和借鉴。
最后，优课教案还可以更好地促进教学评估和反馈。通过优课教案的设计和使用，教师可以更好地对学生的学习情况进行评估，及时给予反馈，帮助学生及时发现问题，及时调整学习策略，提高学习效果。
综上所述，优课教案相比传统教案具有更丰富的教学资源、更强的互动性、更便捷的传播方式和更好的教学评估和反馈机制。因此，优课教案在教学中的应用前景广阔，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
优课教案 篇三
优课教案
优秀课例教案 绘本阅读指导：老鼠牙医——地嗖头 上虞市华维文澜小学 王意娟 教学目标： 1、喜爱绘本阅读，通过读写绘教学活动，激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、明白读写绘中读出滋味，细心观察、展开想象、前后联系的方法，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话，初步会根据想象进行绘本创作的尝试。 3、通过看图和角色体验阅读，想象故事情节，提升想象思维、语言表达和创作的能力。 4、体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，为人着想。 教学准备：PPT课件，“快乐读写绘”信，读写绘本子。 教学过程： 一、谈话导入： 1、我们读过很多有趣的故事，也认识很多新朋友。点击幻灯片师生共同回忆，一起介绍。 2、今天我们要来认识一个新朋友，他的名字叫“地嗖头”（出示）看到这样的名字，你在想什么？想了解他吗？ （出示：地嗖头是个牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多。） 读了这句话，你知道了什么？他的病人会有谁？（出示第一页的话。） 3、呵呵，看来，这个叫“地嗖头”的牙科医生到底是谁呢？你猜到了吗？（出示第一幅图画。）观察图画，你看到了什么？（地嗖头医生正爬到梯子上给他的病人猪太太治疗牙齿。）这是他的太太，每当这个时候，总是站在下面为先生服务。 4、揭题，今天我们要来看来读的绘本故事，题目就是“老鼠牙医——地嗖头”出示。我们先一起来读读这本故事书的题目。读第一页的话（出示）。 二、读故事。 （一）了解地嗖头医生的医德和原则。 1、图2：猪小姐来看牙齿就要用梯子的，如果来的是个子更大的，像驴先生，连梯子都够不着。他会用什么方法来给人看牙齿呢？ 字出示：要是遇上一些身材（ ）的，也（ ）地嗖头。他有一个特别的房间，可以由他的助手——也就是地嗖头太太帮忙。把他（ ）在半空中。为动物看病。 看着图画，用我们聪明的小脑袋想一想，在括号中用上哪些合适的词语来介绍呢？瞧，地嗖头医生的诊所里除了医疗器械以外，还有些什么呢？ （有大大的软软的沙发，有挂衣服的架子，专门放雨伞的桶，这都是给病人准备的。作陪的驴太太有书看，看病的驴先生有柔软的垫子坐。你瞧地嗖头为病人准备这么多东西，你觉得地嗖头医生怎么样？（为病人着想，想得很周到的。）（图画也会告诉我们这么多信息，图画也会说话呢，我们可得仔细观察哦！） 板书：图说话 ２、图３，就是因为牙医地嗖头和他的太太助手用了这些巧妙的方法，教师讲述图3。哪些动物都会喜欢他？（大象、马、老虎、狮子……） ３、图４，但是医术高明的地嗖头医生也有不肯医治的病人。你看到什么？请你来读一读，哪些是危险的动物？（猫、狮子、老虎、狼、狐狸……）是啊，所以每当门铃一响，他和太太就跑到窗边向下望，即使是看起来很胆小、很害羞的小猫，也不让他进来。 （二）内心的挣扎：为狐狸看病 1、 图５：可是有一天，门铃又丁冬丁冬响了，地嗖头和太太赶紧到窗口张望，（出示）望到了什么？看出来了没有按门铃的会是谁呢？出示：地嗖头医生大叫：“我不能帮你看病，你没看见招牌上的.字吗？”范读，指名读！齐读！ 2、 图6：可是狐狸低下头哭起来：“求求你，行行好，我的牙齿好痛好痛！”他哭得眼泪、鼻涕直流，看起来真是可怜。 3、图7：于是地嗖头医生说“你等一下。”然后小声地问地嗖头太太：“我们怎么办呢？” （指名说，角色体验，讨论要不要让狐狸进来。） 3、出示：狐狸低下头哭起来：“求求你，行行好，我的牙齿好痛好痛！”他哭得眼泪、鼻涕直流，看起来真是可怜。 地嗖头医生说：“你等一下。”然后小声地问太太：“我们怎么办呢？” 地嗖头太太说：“我们就冒一次险吧。”她按下电钮，打开门让狐狸进来。 狐狸飞快地跑上楼，跪在地上说：“上天保佑你们的好心肠，快救救我吧，我的牙痛死了！” 四人小组自己来分分角色读一读，指名分角色朗读。你觉得地嗖头和太太现在仅仅只是个医术高明的医生吗？（医德高尚，很善良）板书：滋味浓 4、图8、9、10、11：地嗖头开始给狐狸治病了，他一边洗手一边让狐狸把绷带拿掉。教师读书上的内容，一边并排出示这４幅图画。你看出来地嗖头医生的心情了吗？（紧张）细细看一看，你从哪些地方看出了他的心情很紧张呢？（太太爬上了梯子；身材相差太悬殊了；一边洗手的时候一边还用眼睛瞄着狐狸。……）除了图画，文字中也在悄悄告诉我们他们俩的紧张呢！出示。请赶紧打开快乐读写绘信封中的绿色小卡片读一读，找一找（地嗖头医生的两次说话）。（大声宣布，张开，大叫：张
