染雾《我们的知识是有限的》教案 篇一
在这个信息爆炸的时代，我们似乎可以通过各种渠道获取到大量的知识。然而，我们不得不承认，我们的知识是有限的。即使我们每天不断学习，也只是在自己所了解的知识领域里不断深耕，而其他领域的知识可能依然一知半解。
首先，我们的知识是有限的是因为时间和精力有限。每个人每天都只有24小时，而且其中还要用来工作、休息、娱乐等。在这有限的时间里，我们需要处理各种琐事，学习只是其中的一部分。因此，我们不能指望自己可以无限制地获取知识。
其次，我们的知识是有限的是因为人类的认知能力有限。即使我们努力学习，也只能掌握有限的知识。人类的大脑虽然复杂，但也有其局限性，无法无限扩展。因此，我们只能在有限的范围内获取和理解知识。
最后，我们的知识是有限的是因为知识本身的无穷无尽。世界是如此广阔，知识的体系是如此庞大，我们永远也无法掌握所有的知识。即使是某一个领域的专家，也只是其中的一小部分领域的专家，其他领域的知识可能对他来说是未知的。
因此，我们应该认识到自己的知识是有限的，不要过分自信，也不要对他人的知识有太高的期待。要保持谦虚的态度，不断学习、不断进步，努力弥补自己知识的不足，同时也要尊重他人的知识，学会合作和分享。只有这样，我们才能在这个知识爆炸的时代中立足，不被淹没。
《我们的知识是有限的》教案 篇二
在教育教学中，我们应该如何应对我们的知识是有限的这一现实呢？首先，我们应该注重学生的综合发展，而不是只注重知识的灌输。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等。只有这样，学生才能在未来的社会中立足。
其次，我们应该注重培养学生的批判性思维。面对知识的海洋，学生需要学会辨别真假，学会分辨重要与次要，学会思考知识的意义和应用。只有培养学生的批判性思维，他们才能在海量的知识中找到自己需要的知识，做出正确的选择。
最后，我们应该注重培养学生的自主学习能力。在知识爆炸的时代，老师不可能教会学生所有的知识，学生也不能依赖老师全部获取知识。因此，学生需要学会自主学习，主动获取知识，善于利用各种资源，解决问题。只有这样，他们才能不断进步，不断适应社会的发展。
总之，我们的知识是有限的，但我们不能因此而放弃学习。相反，我们应该在认识到自己知识有限的基础上，更加努力地学习，更加谦虚地对待知识，更加积极地提升自己的综合能力。只有这样，我们才能在这个信息爆炸的时代中立于不败之地。
《我们的知识是有限的》教案 篇三
《我们的知识是有限的》教案
学习目标
1、学习文章用例典型，叙说生动形象。
2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
教学重点、难点
1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
教学时数:一课时
教学过程
一、导入
利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
作者简介
伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
二、阅读课文，整体感知
思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆圈表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的.论述，说说他得出了什么结论。
由此可见：
学生小组讨论、交流。
明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
思考：2、概述各自然段的大意。
学生讨论、交流。
明确：第一段，.写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。
第二段，以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。
第三段，以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
三、探究活动
思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？
学生阅读第二段，讨论、交流。
明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地经过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。
接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这句话.总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。
但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链了也会“奏乐”，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟类相比，发声的原理，他更有了无知之感。渐渐地，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新的高度。
“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可见知识愈多，愈显无知，愈加惊愕。这个人研究蝉发声的方法，但一切方法都不能影响蝉的发声，充分表明蝉的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某
四、迁移训练
思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。
学生小组讨论、交流。
五、小结
本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
六、布置作业
1、探究、练习二。
2、《自主检测练习》
