染雾幼儿垃圾分类活动方案 篇一
随着垃圾问题的日益突出，垃圾分类已成为全社会的共识，而对幼儿进行垃圾分类教育则显得尤为重要。幼儿时期是人格形成的关键时期，培养幼儿正确的垃圾分类观念和习惯不仅有助于他们保护环境，还能培养他们的责任感和社会意识。为此，我们制定了以下幼儿垃圾分类活动方案，旨在通过寓教于乐的方式让幼儿掌握垃圾分类的基本知识和技能。
一、课堂教学
在幼儿园的日常课堂教学中，我们将加入垃圾分类的内容。通过图文展示、小视频播放等形式，向幼儿介绍垃圾分类的重要性和分类方法。我们将通过简单易懂的语言和生动形象的图片让幼儿理解什么是可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾，并教授他们如何正确投放这些垃圾。课堂上，我们还将组织幼儿进行垃圾分类的小游戏，通过互动参与，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
二、实地观察
我们将组织幼儿去幼儿园周边的社区或公园进行实地观察，引导他们认识不同类型的垃圾桶和标识牌。通过观察和实践，幼儿能更好地理解垃圾分类的实际操作和意义。在实地观察中，我们将引导幼儿观察垃圾分类的效果，比较不同垃圾桶中的垃圾种类和数量，让他们亲身体验垃圾分类的好处。
三、手工制作
通过手工制作的方式，我们将让幼儿亲手制作垃圾分类的工具和材料，以增强他们的参与感和创造力。我们可以组织幼儿制作可回收垃圾装饰物、有害垃圾模型等，从而巩固他们对垃圾分类的认识和理解。在制作过程中，我们将引导幼儿思考如何将不同材料进行分类，并告诉他们这些材料应该被投放到哪个垃圾桶中。通过手工制作的活动，幼儿能够将垃圾分类的知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和创造力。
四、亲子参与
我们将鼓励家长参与幼儿的垃圾分类活动。通过家长的参与，幼儿能够更好地理解垃圾分类的重要性，养成正确的垃圾分类习惯。我们将组织家长与幼儿一起到垃圾分类站点进行实地体验，让家长与幼儿一同学习和参与垃圾分类的过程。同时，我们还将向家长提供垃圾分类的宣传资料和指导，帮助他们在家庭中引导幼儿进行垃圾分类。
通过以上的垃圾分类活动方案，我们相信幼儿将能够全面了解垃圾分类的知识和操作，养成良好的垃圾分类习惯。同时，这些活动还能够提高幼儿的环保意识和责任感，培养他们的社会意识和创造力。让我们一起为垃圾分类事业贡献自己的力量，让我们的幼儿成为垃圾分类的小能手，共同建设美丽的家园。
幼儿垃圾分类活动方案 篇二
垃圾分类是当今社会环境保护的重要课题，而幼儿垃圾分类教育则是培养下一代环保意识的关键。为了让幼儿在垃圾分类中能够积极参与，我园制定了以下活动方案，旨在通过寓教于乐的方式培养幼儿的垃圾分类意识和习惯。
一、垃圾分类角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验垃圾分类的过程。我们将设立垃圾分类场景，让幼儿扮演垃圾分类员、垃圾桶等角色，根据垃圾的不同属性进行分类投放。通过角色扮演活动，幼儿能够深入理解垃圾分类的意义和方法，增强他们的参与感和记忆效果。
二、垃圾分类游戏
我们将组织幼儿进行垃圾分类的游戏，通过游戏的方式增加幼儿的娱乐性和趣味性。比如，我们可以制作垃圾分类的拼图游戏、垃圾分类的记忆卡片游戏等，让幼儿在游戏中学习垃圾分类的知识和技能。通过游戏的竞争性和互动性，幼儿能够更好地理解垃圾分类的规则和操作。
三、垃圾分类主题手工制作
我们将组织幼儿进行垃圾分类的手工制作活动，通过动手制作的方式让幼儿深入了解垃圾分类的内容。比如，我们可以让幼儿制作可回收垃圾的玩具、有害垃圾的手工模型等，通过制作过程中的思考和操作，加深幼儿对垃圾分类的理解和记忆。同时，这些手工制作作品还可以用于展览和宣传，进一步宣传垃圾分类的重要性。
四、垃圾分类实践活动
我们将组织幼儿到社区或公园进行垃圾分类的实践活动，让幼儿亲身参与垃圾分类的过程。在实践活动中，我们将引导幼儿观察垃圾分类的效果，比较不同垃圾桶中的垃圾种类和数量，让幼儿亲身体验垃圾分类的好处。同时，我们还将向幼儿传授垃圾分类的技巧和注意事项，培养他们正确投放垃圾的习惯。
通过以上的幼儿垃圾分类活动方案，我们相信幼儿能够积极参与垃圾分类，养成良好的环保习惯和意识。同时，这些活动还能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的观察力和思考能力。让我们一起为垃圾分类事业贡献自己的力量，让我们的幼儿成为垃圾分类的小能手，共同创造美丽的环境。
幼儿垃圾分类活动方案 篇三
一、活动目标
1、认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，有初步的环保意识。
3、初步了解垃圾的危害。
4、学会爱护环境，不做“禁止”的事。
二、活动准备
1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家。
2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。
三、活动过程
1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。
2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
（出示可回收标记），提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、帮助小熊整理垃圾。
4、集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
5、组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。
四、活动反思
“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。
小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市，垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进行填埋处理，或是用焚化炉焚化。
幼儿垃圾分类活动方案 篇四
一、说教材
㈠、课题分析：随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？通过认识无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。
因而，从中班起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。
㈡、活动目标
1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。
2、认识垃圾分类标志。
3、培养幼儿的环保意识。
本次活动的重点和难点：
重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志。
难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用。
二、说学法、教法
㈠、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。
㈡、有教育学家认为，幼儿的学习源于游戏。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力发展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。
三、说教学过程
㈠、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。（这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。）
㈡、游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。我以游戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不可以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。）
㈢、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。
㈣、延伸环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。把幼儿自制物品作为活动的延伸，把活动推向高潮。使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延伸到日常生活中继续进行。）
四、活动效果预测
幼儿是一个积极主动的个体，他们从小开始就在逐渐探索环境，教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。
幼儿垃圾分类活动方案 篇五
一、活动的主题
垃圾分类，你我有责
二、成立学校“垃圾分类，你我有责”主题活动的领导小组
组长：邓主任
副组长：周副主任
各部门负责人(成员)：邓老师，刘老师，陈老师
教育教学方面：朱老师，李老师，龙老师
宣传、氛围与少先队活动方面：欧阳老师，张老师
校园环境与后勤补给方面：施老师，苏老师
各组明确分工，责任到人，贯彻落实垃圾分类各项工作，全校师生积极配合，确保工作顺利推进。
三、活动的宗旨
通过宣传垃圾分类的意义提升同学们对垃圾分类这一实际问题的重视;宣传分类垃圾的具体做法，引导同学们正确地进行垃圾分类，保护
环境;最后以标记垃圾桶等方式提醒同学们时刻注意垃圾分类回收问题。
四、活动时间
20xx年x月x日
五、活动目标
1、知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。让学生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2、在日后生活中能够分类投放各类垃圾，树立环保意识。
3、在课堂上通过提出问题、设置竞赛，引导学生讨论、设计方案、表达，培养探究问题的能力，进一步培养科学思维的素质。培养学生的分析问题、解决问题的能力和创新能力
六、活动形式
本项活动主要是通过班级文化宣传、课堂教育教学经过讨论、探究、设计方案等形式让学生们知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，从而引导学生重视环境保护，注意节约资源。
七、具体要求
1、学校宣传通过红领巾广播站、国旗下讲话、课间小结的形式进行校园氛围宣传。
2、每个学期做好班级“垃圾分类”计划、总结。
3、利用每期的黑板报进行宣传，开辟相关“垃圾分类”板块。
4、做好班会课“垃圾分类”宣教资料的收集。
5、健康科根据三年级下册的课程要求制定教学计划、总结、教案，要有过程性记录，学科计划、总结也要有专门的工作安排。
6、美术科生动展现垃圾分类的形象。
7、保持校园卫生环境。
八、具体措施
1、各班级老师高度重视“垃圾分类”教育教学，把“垃圾分类”纳入到平时学生的学习中。
2、学科教学互相渗透，注意课堂教育。健康课、美术课上交相关的教案。
3、积极参与活动，把活动的资料整理收集，在每学期期末上交。
4，所有材料按时上传ftp，照片一律使用复制、粘贴word文档，并附简短文字说明的形式。
幼儿垃圾分类活动方案 篇六
一、目标
1、懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。
2、培养观察、分析、比较、分类等能力。
二、准备
1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“xx市”和“xxx市”，其中“xx市”里散乱地放着一些垃圾。
2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。
3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志。
4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。
5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。
三、过程
（一）评选“卫生城市”
1、引导幼儿观察、比较xx市和xxx市的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在xx市感觉怎样？
2、请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。
3、引导幼儿讨论：为什么你们不选xx市？如果你住在xx市会有什么感觉？
4、教师小结：xx市满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而xxx市整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。
（二）了解垃圾分类与回收的方法
1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。
2、认识“回收利用”标志。
①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。
②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）
③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）
④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。
⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。
3、游戏：看谁做得对。
教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的动作。
（三）将可能回收利用的垃圾作进一步分类
1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？
2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。
3、组织幼儿戴上手套清理xx市的垃圾，并进行分类。
4、引导幼儿欣赏变得干净美丽的“城市”。
四、活动延伸
1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。
2、向父母宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。
