染雾小学数学评课稿 篇一
我校小学数学课程是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。本次评课以一节四年级的数学课为例，对教学内容、教学方法和学生表现进行评价，并提出改进建议。
本堂课的教学内容是关于“分数”的学习。教师通过引入一个生活实例，即披萨的切分和分食，让学生了解到什么是分数以及分数的意义。通过实物的展示和操纵，学生能够直观地理解分数的概念。接着，教师引入了分数的计算和比较，通过具体的例子和练习，让学生掌握了分数的加减乘除的运算规则。整堂课的内容设计紧密，层次清晰，能够帮助学生逐步建立起对分数概念的理解。
教学方法方面，教师采用了多种多样的教学方法来激发学生的兴趣和参与度。在引入部分，教师使用了生动形象的图片和实物来引出分数的概念，让学生能够直观地感受到分数的意义。在讲解部分，教师采用了板书和课件相结合的方式，使学生能够看到具体的例子和计算过程，提高了学生对分数加减乘除运算的理解。在练习部分，教师设计了一系列的练习题，通过个人练习和小组合作的方式，培养了学生的思维能力和团队合作精神。整堂课的教学方法多样，能够满足学生的不同学习需求。
学生表现方面，大部分学生在本节课的学习中表现积极主动，能够积极参与课堂活动，对分数的概念和运算规则有一定的掌握。部分学生在练习中存在一些错误和困惑，需要进一步加强巩固。同时，个别学生在课堂上表现较为被动，需要教师关注和引导。
针对本堂课的教学情况，我认为教师在教学中注重了启发性和趣味性，能够帮助学生建立对分数概念的理解。同时，教师在教学方法上也较为灵活，能够满足学生的不同学习需求。然而，教师在课堂管理上还可以更加细致，关注学生的个别差异，提供个性化的指导。此外，教师在练习设计上可以增加一些拓展性的题目，提高学生的思维能力和创造力。
小学数学评课稿 篇二
我校小学数学课程是一门基础的学科，对学生的数学素养和思维能力的培养起着重要的作用。本次评课以一节五年级的数学课为例，对教学内容、教学方法和学生表现进行评价，并提出改进建议。
本堂课的教学内容是关于“二次方程”的学习。教师通过引入一个实际生活中的问题，即蓄水池的设计和施工，让学生了解到二次方程的应用场景以及解的意义。通过具体的例子和实践操作，学生能够直观地感受到二次方程的作用和解的意义。接着，教师引入了二次方程的解法和应用技巧，通过具体的例子和练习，让学生掌握了二次方程的解法和应用技巧。整堂课的内容设计合理，能够帮助学生建立起对二次方程的理解和应用能力。
教学方法方面，教师采用了多种多样的教学方法来激发学生的兴趣和参与度。在引入部分，教师使用了生动有趣的问题来引出二次方程的应用场景，让学生能够理解二次方程的实际意义。在讲解部分，教师采用了板书和课件相结合的方式，使学生能够看到具体的例子和解题过程，提高了学生对二次方程解法和应用技巧的理解。在练习部分，教师设计了一系列的练习题，通过个人练习和小组合作的方式，培养了学生的思维能力和团队合作精神。整堂课的教学方法多样，能够满足学生的不同学习需求。
学生表现方面，大部分学生在本节课的学习中表现出良好的积极性和主动性，能够积极思考问题和参与课堂活动。部分学生在解题过程中存在一些错误和困惑，需要进一步加强巩固。同时，个别学生在课堂上表现较为被动，需要教师关注和引导。
针对本堂课的教学情况，我认为教师在教学中注重了实际应用和解题技巧的讲解，能够帮助学生建立对二次方程的理解和应用能力。同时，教师在教学方法上也较为灵活，能够满足学生的不同学习需求。然而，教师在课堂管理上还可以更加细致，关注学生的个别差异，提供个性化的指导。此外，教师在练习设计上可以增加一些拓展性的题目，提高学生的思维能力和创造力。
小学数学评课稿 篇三
听了XX老师执教的五年级数学的《平行四边形的面积》，使我受益匪浅，让我深切的感受到只有让学生主动学习，积极参与课堂活动，才能发展学生思维，激活学生的智慧点，提高学生的创新和分析的能力。具体概括为以下几点：
1.导入部分通过交流问题生成单，让学生提炼出最想提最有价值的问题，找准了学生的问题点，并激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。
2.在小组活动时，XX老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，并参与到学生的讨论交流中，激活了学生的思维，引发了学生的转化思想。学生积极动手、动脑，从不同角度思考，发现了平行四边形可以转化成长方形进行计算，这一环节使课堂充满了实效性，让学生经历了知识的形成过程。
3.课末检测的设计有层次、有梯度。设计了A类和B类，有基础性练习，也有拓展思维练习，使不同学生有不同发展。
小学数学评课稿 篇四
用字母表示数看似简单浅显的内容，但从孩子的认知水平去理解又是很难。用具体的数过渡到用字母表示的代数式是一个抽象化的过程，是小学数学学习的转折，是一次认识的飞跃。
莫老师设计的教学过程一开始就唤起学生已有的生活经验导入课题——用字母表示数。接着出示例1及字母所表示的一个特定的数，接着教学例2用字母表达乘法交换律中两个数的关系，再接着看书自学通过判断辨析讲解简写的规则，最后通过练习巩固等环节。教学思路清晰，目标明确，重点突出语言简洁，层次分明，扎实有效，是值得我们学习的一节好课。其中本人也提两点不成熟的想法，根据书中编者的意图，例1是为学习新知打下迁移的作用，而既然已从学生的生活经验导入课题那么把例1中的符号换成字母是否更有正迁移的作用。其二当讨论到简写的规则时有学生提出如果数与字母相乘怎样简写，是否给予引导讨论给予正面讲解，不必把这一问题抛给下节课呢。
小学数学评课稿 篇五
今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。值得学习的地方很多。
1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。但这里出现间隔长有些早。
2、情景问题出示后，用选择题的形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。
3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。
4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。
5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。比单纯的图形要好找规律好表达。但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。
6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。
7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。
8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。
小学数学评课稿 篇六
“新课标指出每一堂课都要以学生为中心，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学活动中，要鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现。对学有困难的学生予以帮助，真正体现学生的主体作用。
包老师的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。包老师在以下几方面做得较好。
1、注重学生对“平均分”的感受和体验。让学生体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。学生通过动手操作，发现有多种不同的分法，老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分的方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。同时在过程中引导学生有序分。
3、注重提供给学生规范的语言模式。
