染雾《观潮》说课稿 篇一
第一篇内容
《观潮》是一部以海洋为背景的纪录片，通过展现潮汐现象及其对生态系统的影响，揭示了大自然的神奇与伟大。本片适合初中地理课堂使用，以激发学生对海洋地理的兴趣，增加对潮汐现象的了解。
首先，本片通过精美的镜头和音效，展现了潮汐的起伏与变化。学生可以通过观看片中的海浪翻滚、涛声阵阵等画面，感受到大自然的力量和美丽。同时，片中的科学解说员会对潮汐现象进行详细解释，帮助学生理解潮汐的形成原理，以及与月球和太阳之间的关系。
其次，本片通过介绍潮汐现象对生态系统的影响，引发学生对环境保护的思考。学生可以通过观看片中关于潮间带生物和海洋生态系统的内容，了解到潮汐对生物的生存和繁衍有着重要的影响。同时，片中还展示了人类活动对海洋生态系统的破坏，引发学生对环境问题的关注和思考。
最后，本片通过展示不同地区的潮汐现象和景观，增加了地理学科的多样性。学生可以通过观看片中不同国家和地区的潮汐现象，了解到地球各个地方的特点和差异性。这不仅可以增加学生对地理学科的兴趣，也可以拓宽他们的视野和知识面。
综上所述，《观潮》是一部适合初中地理课堂使用的纪录片。通过展示潮汐现象及其对生态系统的影响，可以激发学生对海洋地理的兴趣，增加对潮汐现象的了解，引发对环境保护的思考，丰富地理学科的内容。教师可以结合本片，设计相关的讨论和实践活动，以提高学生的学习积极性和主动性。
《观潮》说课稿 篇二
第二篇内容
《观潮》是一部以海洋为主题的纪录片，通过展示潮汐现象及其对生态系统的影响，向观众展示了大自然的壮丽和神奇。本片适合高中地理课堂使用，以拓宽学生对海洋地理的认知，深入了解潮汐现象的形成机制和影响。
首先，本片通过精美的画面和音效，生动地展示了潮汐的起伏与变化。学生可以通过观看片中的波涛汹涌、涛声阵阵等画面，感受到大自然的力量和美丽。同时，片中的科学解说员会对潮汐现象进行详细解释，帮助学生理解潮汐的形成原理，以及与月球和太阳之间的引力关系。
其次，本片通过介绍潮汐现象对海洋生态系统的影响，引发学生对环境保护和可持续发展的思考。学生可以通过观看片中关于潮间带生物和海洋生态系统的内容，了解到潮汐对生物的生存和繁衍有着重要的影响。同时，片中还展示了人类活动对海洋生态系统的破坏，引发学生对环境问题的关注和思考。
最后，本片通过展示不同地区的潮汐现象和景观，拓宽了地理学科的视野和知识面。学生可以通过观看片中不同国家和地区的潮汐现象，了解到地球各个地方的特点和差异性。这不仅可以增加学生对地理学科的兴趣，也可以培养他们的跨文化意识和全球视野。
综上所述，《观潮》是一部适合高中地理课堂使用的纪录片。通过展示潮汐现象及其对生态系统的影响，可以拓宽学生对海洋地理的认知，深入了解潮汐现象的形成机制和影响，引发对环境保护和可持续发展的思考，丰富地理学科的内容。教师可以结合本片，设计相关的讨论和实践活动，以提高学生的学习积极性和主动性。
《观潮》说课稿 篇三
一、说教材
《观潮》说课稿 篇四
。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习
作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：
1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
二、说教法
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
三、说学法
根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学过程
1、创设情境，激发兴趣，引起动机
上课开始，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的'境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机，资料共享平台
《观潮》说课稿 篇五
2、抓住文眼，整体教学，体会感情
教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙 ”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
3、指导朗读，感受景象，深化感情
为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
4、品文析句，理解课文，学习表达
教学
中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?(作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
5、总结全文
为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)。这样形式独特新颖，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。
