染雾力的图示教案 篇一
在物理学中，力是一个非常基本且重要的概念。理解力的作用和图示对于学生学习物理知识至关重要。在这篇文章中，我们将探讨力的图示教案，以帮助学生更好地理解这一概念。
首先，力是一个向量量，它不仅有大小，还有方向。在力的图示教案中，通常使用箭头来表示力的方向，箭头的长度表示力的大小。通过观察这些箭头，学生可以直观地了解力的大小和方向。
其次，力的图示可以帮助学生理解不同力的作用方式。例如，重力是一个向下的力，弹簧力是一个向上的力，摩擦力是一个与物体接触表面相反的力。通过绘制这些力的图示，学生可以清楚地看到它们的方向，从而更好地理解它们对物体的作用。
此外，力的图示也可以帮助学生解决物理问题。当学生遇到一个复杂的力的平衡问题时，他们可以通过绘制力的图示来分析不同力的作用，从而找到解决问题的方法。通过反复练习，学生可以提高他们的物理问题解决能力。
最后，力的图示教案可以激发学生对物理学的兴趣。通过观察和绘制力的图示，学生可以更加直观地感受到力对物体的影响，从而增强他们对物理学的理解和兴趣。这种直观的学习方式可以帮助学生更好地掌握物理知识，提高他们的学习效果。
总的来说，力的图示教案对于帮助学生理解和应用力的概念非常重要。通过观察和绘制力的图示，学生可以更好地理解力的作用方式，解决物理问题，并提高他们对物理学的兴趣。因此，在教学中应该重视力的图示教案，为学生提供更好的学习体验和学习效果。
力的图示教案 篇二
力的图示教案在物理教学中扮演着至关重要的角色。通过力的图示，学生可以更加直观地理解力的作用方式，从而提高他们对物理学的理解和兴趣。在这篇文章中，我们将进一步探讨力的图示教案的重要性和应用。
首先，力的图示教案可以帮助学生理解力的平衡和不平衡状态。通过绘制不同力的图示，学生可以清楚地看到力的大小和方向，从而判断物体处于平衡还是不平衡状态。这对于学生理解物体的运动和静止非常重要，是物理学习的基础。
其次，力的图示教案可以帮助学生解决实际问题。在生活中，我们经常会遇到各种各样与力有关的问题，如推车、拖拉物体等。通过绘制力的图示，学生可以更好地分析这些问题，找到解决问题的方法。这种实际问题的解决能力对于学生将来的学习和工作都具有重要意义。
此外，力的图示教案也可以帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力。通过观察和绘制力的图示，学生需要分析不同力的作用方式，找出它们之间的关系，并得出结论。这种逻辑思维和分析问题的能力对于学生在解决各种问题时起着至关重要的作用。
总的来说，力的图示教案是物理教学中不可或缺的一部分。通过力的图示，学生可以更好地理解力的概念，提高他们的学习效果和兴趣。因此，在教学中应该注重力的图示教案的应用，为学生提供更好的学习体验和学习效果。希望通过力的图示教案，学生可以更好地掌握物理知识，提高他们的学习成绩和未来发展。
力的图示教案 篇三
力的图示教案
2.4力的图示 学院：理学院 专业：科学教育 姓名：肖舒婷 教学内容：浙教版七年级《科学》下第二章第四节《力的图示》（共一课时） 教材版本（科学：浙教版，2005.12，第3版） 学习任务分析：力的三要素是实在学习的力的存在之后，对力的性质和力学知识的进一步了解。力的图示是把抽象力转化为形象的图示的重要知识点。本节内容是今后学习牛顿第一定律、二力平衡等力学知识的重要基础。 学习者分析：初中一年级的学生的力学知识储备不是很充足，学生的直观形象思维占主导地位，抽象思维减弱。对力的大小和力的方向较好理解，但是对力的作用点理解起来有难度。对于力的图示学生也是初次碰到，要在短时间内做到迁移应用并不容易。 教学目标 1．知识与技能 （1）知道力的三要素。能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。 （2）会正确作出力的图示，能根据力的图示说出某个力的三要素。 2．过程与方法 （1）应用“控制变量法”这一重要科学研究方法，经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程，提高认识、分析、解决问题的能力。 （2）经历“力的图示法”的学习过程，感受用图示形象表示力的三要素的方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过一系列的学生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （2）通过小组合作学习，在“探究影响力的作用效果的因素”的实验中体验团结、协作、互助的精神。 （3）通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。教学重点：1、对力的三要素的认识 2、会用力的图示法作图表示力 教学难点：用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点是否有关。 教学资源： 1、学生实验器材：弹簧测力计、弹簧 2、演示实验器材：筷子、字典 教学过程： （一）复习 1、图a、b表示了力的作用效果，其中a主要表示了力能使物体（发生形变）图b 主要表示力能使物体（改变运功状态.） 2、在实验室中常用的测力计是什么？弹簧测力计。 （二）新课导入： 情景：视屏 霍元甲与对手搏斗 提问：在视屏中寻找力的作用效果的例子。 视屏结束后提问：为什么霍元甲能战胜体型比他大很多的对手，是不是他的力气大？不能妄下结论，要通过科学验证。 设计意图：通过霍元甲和大力士搏斗的视屏，以及他战胜对手的事例，设置悬念，既增强了学生的民族自豪感，又激发了学生的好奇心和学习的积极性，同时体现科学知识应用到生活中的理念。。 一、 力的三要素 演示：书本的运动 猜想：力的作用效果与哪些因素有关？ 力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关。 设疑：我们如何通过实验来研究它们之间是否存在关系呢？ 活动：1、学生实验用手拉弹簧，改变力的大小。力越大，弹簧伸的越长 研究力的作用效果与力的大小是否有关。 2、用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，弹簧伸长哪个长？研究力的作用效果与力的方向是否有关 3、用筷子的不同部位夹东西 4、在不同位置拉门，研究力的作用效果与力的作用点有关。 实验结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。因此，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 设计意图：在实验分析时，向学生渗透科学探究时常用的实验方法，控制变量法。我采取的是在教师演示实验的启发下，让学生根据所给的器材讨论实验的具体做法，通过小组合作完成实验。通过这种小步子，设坡度的做法，学生顺利的完成实验，得到力的三要素。让学生不仅学到知识，而且掌握科学探究的方法。 练习：1. 在排球运动中，假设二传手用1000N的力向上托球，球就向上运动，主攻手用1000N力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落 。这个现象说明了（ ） A.力的作用效果跟力的大小有关 B.力的作用效果跟力的作用点有关 C.力的作用效果跟力的方向有关 D.力的作用效果跟力的大小、方向、作用点、都有关 二、力的图示 1、思考：由上面的例题中我们知道用同样大小的力去托球和扣球会出现不同的效果，可见单用一个数值时根本无法完整的表达一个力的。那么，能用什么方法可将一个力完整的表示出来？ 2、用一根带箭头有标度的线段来表示力的三要素的方法叫力的图示。它的作法是：用线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，在线段的末端画一个箭头表示力的方向。 3、例题讲解： 例1、水平向左拉小车的力为80牛。作力的图示时，应当注意： ①、线段的起点表示力的作用点，它必须画在受力物体上； ②、箭头画在线段末端，方向必须跟力的方向一致，表示力的方向； ③、线段的长度（包括箭头在内），要跟力的大小成比例，同时要标出单位线段表示力的大小，即标度。在不同的图中，标度可以根据实际情况不同，但在同一个图中有几个力时，标度必须统一。 ④、在箭头线段终点，标上力的字母和大小 ⑤、辅助线用虚线。 例2、 放在倾角为20的斜面上的物体，受到平行于斜面向上的12牛的拉力。 设计意图：对于力的图示法各种要求是人为规定出来的，其本身探究的价值和空间都不大，所以我采用讲授法向学生讲解各项注意点，以提高课堂效率。 练习：1、用60牛的`竖直向上的力提水桶，请用力的图示法画出这个力F 。 2、放在水平地面上的小车，受到一个与地面成30角、大小为300牛的向左的拉力。请用力的图示法画出这个拉力。 三、力的示意图 力的示意图是科学上一种表示力的简易方法，这种方法只需在物体上沿力的方向画一个箭头表示力，仅能表示力的方向。 练习：用力的示意图表示物体上的水平向右的拉力。 四、小结（板书）： 一、
