染雾《寡人之于国也》优秀教案设计 篇一
在教学过程中，教案设计是至关重要的一环。一份优秀的教案不仅能够帮助教师有效地传授知识，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。针对《寡人之于国也》这样一部历史教材，如何设计一份优秀的教案呢？以下是我对这个问题的一些思考和建议。
首先，在教案的设计中应当注重培养学生的思辨能力和批判性思维。通过对历史事件和人物的分析，引导学生思考背后的原因和影响，激发他们对历史的兴趣。可以设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养他们的批判性思维能力。
其次，在教案中应该融入一些多媒体教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂教学内容，提高学习的趣味性和生动性。通过视觉和听觉的刺激，可以更好地吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆历史知识。
此外，教案的设计也应该注重培养学生的合作意识和团队精神。可以设计一些小组活动，让学生分工合作，共同完成任务。通过合作学习，学生可以相互交流、合作，从而提高学习效果和团队意识。
最后，在教案设计中，还可以融入一些案例教学和实践活动，让学生通过实际操作和体验，更好地理解历史知识。可以设计一些角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史事件，从而更加深入地理解历史。
综上所述，一份优秀的《寡人之于国也》教案设计应该注重培养学生的思辨能力、融入多媒体教学资源、培养合作意识和团队精神，同时融入案例教学和实践活动。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使历史教学更加生动和有效。
《寡人之于国也》优秀教案设计 篇三
《寡人之于国也》优秀教案设计
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《寡人之于国也》优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识与能力：
1.结合预习疏通词句，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2.感受孟子思想的博大，学习其论辩艺术。
过程与方法：教师用情景设计、问题启发作引导，学生的自主发现式学习与小
组探究式学习相结合。
情感态度与价值观：体会孟子文章雄辩的气势，关注现实社会，注重提升修养。
教学重点
对孟子“仁政”内容的理解。
教学难点
学习孟子运用比喻说理，气势充沛的论辩艺术。
教学过程
导入
(课前播放百姓逃难视频)张养浩曾说，这天下是“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。在刚才的这个短片里，我们看到了战乱之时，百姓辗转流离、彷徨悲苦的凄惨情景。试想一下，如果当时你也身在其中，你的愿望是什么?(由学生回答引导)那么，百姓究竟需要些什么呢?希望孟子的智慧能够给我们以启发。今天，我们一起来学习这篇节选自《孟子·梁惠王上》的《寡人之于国也》。
整体把握
齐声读，整体感知
学生拿着笔，将自己的与集体读音不一致之处做标记，读完后迅速核对统一。
自由读，疏通词句
学生结合课文注释和此前的预习速读全文，勾画出不理解的字词句，提出问题，师生共同商讨解决。
教师出示五个句子请学生翻译，以考查对文意的掌握情况。
或百步而后止，或五十步而后止
直不百步耳，是亦走也
养生丧死无憾，王道之始也
然而不王者，未之有也
是何异于刺人而杀之
内容探究
1.教师设疑，引导学生细读文本
活动设计
将
梁惠王为什么会提出“民不加多”的疑问?(探究其心理，结合时代背景)
孟子是怎样向梁惠王说明道理的?(从论证方法和语言修辞特点方面思考)
本文中孟子“仁政”思想的具体内容有哪些?(注重理解概括)
要求：共同讨论后要形成书面文字，推举出小组长做代表发言。回答要以文本为依据，适当联系所知的课外知识。
逐个解决问题(以学生的理解回答为主，教师引导辅助)
扣住“民不加多”的疑问把握梁惠王的心理，联系第二段“王好战”
介绍背景：战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造成了兵员匮乏、劳力不足的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。
“五十步笑百步”比喻的形象性：外在做法不同，本质相同
谈具体措施的大量排比，可选取一段让学生齐读，感受其充沛的气势
“狗彘食人食”与“涂有饿殍”的`强烈对比，及“刺人而杀之”的比喻，指出了统治者应有的态度
此题的关键点在于，不只是对原文的翻译解释，而要进行理解归纳。
(“王道之成”相较于“王道之始”，在物质生活层面有大幅度提升，并且涉及了文化教育层面。)
孟子，战国时代著名的思想家、教育家、政治家，儒家思想的继承者与发展者。其“仁政”思想主要包括：
以民为本，反对暴政;
减轻刑罚，轻徭薄赋;
制民之产，使民以时;
重视教化，与民同乐。
原来孟子是在告诉梁惠王，只要让老百姓丰衣足食，得到应有的尊重，他们就会心满意足了。带着这种认知，让我们一起再把最后三段朗读一遍。
探究现实意义，引导学生关注现实
孟子的“仁政”思想无疑是极具人文情怀的，可是在以利益和武力维持社会秩序的战国时代并没有得到足够的认同。但它的人文光辉并未消减，反倒在几千年后的现代社会里大放异彩。请联系现实，谈孟子的“仁政”思想在现代社会的体现。
提示：分田到户，使农民都有土地
取消农业税，给以种粮补贴
人大代表，尊重人民的意志
九年义务教育的普及
家电下乡、城镇医保等
拓展延伸
作为儒家的代表人物，孟子思想的博大不仅体现在治政方面，也表现在生活的方方面面。这里，我选取了孟子学说中的几句，请大家结合生活实际谈谈自己的理解感受。(引导学生提高完善个人品格，提高自身素质)
爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
不耻不若人，何若人有?
大人者，不失其赤子之心也。
尽信《书》，则不如无《书》。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
*若学生打不开思路，教师可以以第二句做示范引导：
古人言：“知耻近乎勇。”羞耻感也是人前进的动力。如果安于自己的落后，满足于现有的安逸，我们是永远没有办法超越他人，超越自己的。
