染雾九年级历史教案 篇一
主题：探讨近代中国的改革开放
一、教学目标：
1. 了解近代中国的社会背景和历史事件，掌握改革开放的基本概念。
2. 理解改革开放对中国社会经济发展的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学重点和难点：
1. 掌握近代中国的社会背景和历史事件。
2. 理解改革开放对中国社会经济发展的影响。
3. 培养学生对历史事件的判断和分析能力。
三、教学内容和方法：
1. 讲解近代中国的社会背景和历史事件，引导学生了解改革开放的背景和意义。
2. 分组讨论改革开放对中国社会经济发展的影响，鼓励学生提出自己的见解和分析。
3. 组织学生进行小组合作，设计展示关于改革开放的海报，加深对历史事件的理解和记忆。
四、教学过程安排：
1. 通过PPT讲解近代中国的社会背景和历史事件，引导学生了解改革开放的背景和意义。
2. 分组讨论改革开放对中国社会经济发展的影响，鼓励学生提出自己的见解和分析。
3. 组织学生进行小组合作，设计展示关于改革开放的海报，加深对历史事件的理解和记忆。
五、课堂反馈及作业布置：
1. 老师进行课堂反馈，引导学生总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：要求学生撰写一篇关于改革开放的小论文，思考改革开放对中国社会的深远影响。
九年级历史教案 篇二
主题：探讨二战对世界的影响
一、教学目标：
1. 了解二战的起因和过程，掌握二战的基本时间线和主要事件。
2. 理解二战对世界政治格局的影响，包括战后国际组织的建立和冷战的爆发。
3. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，提高他们的跨学科综合能力。
二、教学重点和难点：
1. 掌握二战的基本时间线和主要事件。
2. 理解二战对世界政治格局的影响。
3. 培养学生对战争和和平的思考和判断能力。
三、教学内容和方法：
1. 讲解二战的起因和过程，引导学生了解二战的背景和意义。
2. 分组讨论二战对世界政治格局的影响，鼓励学生提出自己的见解和分析。
3. 观看相关历史片段或纪录片，帮助学生更直观地了解二战的历史事件。
四、教学过程安排：
1. 通过PPT讲解二战的起因和过程，引导学生了解二战的背景和意义。
2. 分组讨论二战对世界政治格局的影响，鼓励学生提出自己的见解和分析。
3. 观看相关历史片段或纪录片，帮助学生更直观地了解二战的历史事件。
五、课堂反馈及作业布置：
1. 老师进行课堂反馈，引导学生总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：要求学生撰写一篇关于二战对世界的影响的文章，思考二战带来的深刻变革和启示。
九年级历史教案 篇三
九年级历史教案
教学目标
1．知识与能力
通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。
培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科
2．过程与方法
教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。
采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。
在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。
3．情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。
【教学重点】
本课以“人类的形成”为主题概述了原始社 会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
【教学难点】
本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？
教学环节导学过程学习过程
一、导入新课：
展示《冰河世纪》图片：这几张图片大家是不是很熟悉呢？
谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述）
今 天我们来研究一下这部片子中的配角——“人类”，看看人类是怎样产生的？（出示课题）
（一）人类的出现
1、能说说，关于人类的起源有多少种说法？
（展示）人类起源的资料：
人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的！归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。在所有神话中，『泥土造人』的说法最多，也最为流传，在所有神话里，最引人入胜的泥土造人故事，要数我国的女娲和犹太神话（圣经）的上帝。（展示图片）
这些都是神话故事，我们无从考证其真伪，关于人类的起源，单凭这些口碑相传的故事是不能解决问题的，要找证据。有这么一个人，在经过了多年的考察总结出物竞天择，适者生存，优胜劣汰的结论……此人即为达尔文。（展示达尔文图像）
2、达尔文的这套学说，奠定了进化生物学的基础。他还将进化论用于人类发展的思考，阐明了人类在动物界的位置及其由动物进化而来的依据，得出了人类起源于古猿的结论。
尽管达尔文的观点遭到了多方面 的谩骂和围攻，但是这个观点经过一番激烈的学术和宗教的大动荡、大争论后，渐渐被科学界所接受。在以后的岁月里，古生物学家通过对古生物化石的研究，在达尔文学说的基础上，形成了现代人类起源说。
我们看看这个学说的观点是怎样的？大家阅读课文。（学生阅读教材并归纳出结论。）
在这个观点中，大家要注意两个重要的问题。
（展示）第一，人类是经过长期的进化和劳动，在使用天然工具的过程中学会了制造工具，这是人类和动物的根本区别。第二，人类形成的时间是距今约三四百万年。
随着科学技术的提高，考古学、历史学的不断发展，为我们不断探索人类出现的这个问题提供了越来越多的可研究证据。
“露西”是一个西方 女性常用的名字，可是，在考古学上，她可是大名鼎鼎。为什么这么说呢？请同学们阅读教材第2页中间的小字部分。
（展示南方古猿的复原图）这就是我们的.“露西”，就是里提到了“南方古猿”，正在形成中的人，正是他们经过漫长的发展，最终完全形成人。
4、展示资料，学生对比：
（1）南方古猿同大猩猩的头骨比较，尽管有很多差别， 但是很相似 。
（2）人类同猿类的骨骼对比，人类的骨骼更加适合直立行走。
（3）脑，差别不大。
得出结论：人类是由古猿进化来的。（展示进化图）
6、（展示人种的图片，了解现代人种的差异）人种的差异是很显著的，但是这种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。例如生活在炎热地区的人类为了抵抗太阳的暴晒，皮肤的黑色素多，所以显现出黑色人种的特征，生活在寒冷地区的人类则为了抵抗严寒，他们的身材长的比较矮，鼻子相对扁平等等。这些体貌特征上的差别不是评价人类种族优劣的标准，因为他们都是平等的，简而言之，“不要以貌取人”。
二、氏族社会
1、自从有了人类，也就形成了人类社会。当时的人类首要解决的问题是什么？
有的同学说的不错，是吃饭。
俗话说：“民以食为天”，这是亘古不变的真理。 那个时候人们能填饱肚子是一生的“追求”，当时生产力水平低下，物质匮乏，人们虽然会制作工具，但是那些工具太简陋了，我们在以前也学习过了，处于原始社会的人们使用的工具是什么？（石器、陶器还有木棒等等。）
使用这些简陋的工具能够获得的食物是有限的，当时的人们常常处于饥饿状态。这种情况下，你们说单个人能生存下来的机率有多少？（很困难、接近）
根据大家的讨论，我们可以得出结论——那就必须生活在一起，组成集体，依靠集体的力量来采集、狩猎、 捕鱼……，从而获得相对较多的食物，使自己生存下来。
2、这种集体是以血缘关系建立起来的，是随着生产力和社会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族，（展示）氏族是由类人猿的群体转化而来的。但人类的氏族又不同于类人猿的群体，相对比较固定。氏族是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，它是原始人的社会组织和经济组织的基本单位，几个有共同血缘关系的氏族，往往联合成为一个大氏族，即所谓的胞族，几个大氏族又常常联合成一个部落，这就构成了所谓的氏族制度。（展示）
当时的人类社会是以氏族制度为基础的，同时，这种氏族制度也是有着众多变化的。根据社会的主导地位的不同，我们又把它分为母系氏族和父系氏族。
3、进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢？（生产力的发展。）
下面，同学们阅读教材的第4页，找出母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？（提问学生）
现在，我们对原始社会的氏族社会有了比较全面的了解，那么大家讨论一下，氏族社会的产生有什么作用？
氏族社会产生的作用：①氏族社会实行族外群婚制，避免了血亲通婚对人的体质造成的危害；
②氏族社会以血缘关系为纽带，增进了人们之间的凝聚力，推动了经济、文化事业的发展
（生：从猿进化来的！）
达尔文进化论这个观点并不是提出后就为人们接受，大家可以阅读教材第2页，看看达尔文的观点遭遇了怎样的困难？（学生朗读小字部分）
大家设想一下，是不是南方古猿在进化成为“完全形成的人”的时候，是一蹴而就的？（学生思考回答）
小结：人类起源发展过程中三个基本阶段：①猿类：（人类的始祖）②正在形成中的人（南方古猿）③完全形成的人（早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人）正在形成中的人：是猿到人的过渡形态，直立行走，但没有进行真正的劳动，会使用天然工具。完全形成大的人：会制造工具、真正进行劳动。
为了生存，人们会怎样做？你们可以发挥自己的聪明才智，为这些人类的祖先“谋划一下”。（学生讨论）
从母系氏族社会过渡到父系氏族社会的原因：农业和畜牧业的发展以及手工业的进步
学生讨论、归纳、总 结出母系社会和父系社会之间的异同点）
（展示）
共同点：①都以血缘关系为纽带；②都实行财产、分配的公有制。
不同点：①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
氏族社会的产生有很积极的作用，但是，为什么会走 向没落，最后伴随者原始社会的瓦解而消失了，被残暴的奴隶制所取代？原始社会是怎样瓦解的？为什么奴隶社会取代原始社会却是历史的进步？
本课内容离我们现实太遥远，有许多理论知识，学生不容易理解。人类从哪里来，这是个古老而且难以解答的问题，只能通过现今科学以及发现的史料进行较为科学的讲解，吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，培养学生的探索精神。
