染雾教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思 篇一
在学习教科版科学四下《新的生命》单元时，我觉得这个单元设计非常贴近学生的生活实际，内容也非常生动有趣。通过这个单元的学习，学生可以了解到生命的起源、生长发育以及生命的多样性等知识，培养学生对生命的尊重和保护意识。
首先，这个单元通过生动的图片和简洁的文字向学生介绍了生命的起源，让学生从宏观的角度了解到了地球上生命的起源是如何发生的。接着，单元还介绍了生命的生长发育过程，从植物的生长到动物的生殖，生动有趣的插图和案例让学生轻松理解这些抽象的知识。最后，单元还介绍了生命的多样性，让学生认识到生命的多样性是值得珍惜和保护的。
在教学过程中，我发现学生对于这个单元的内容非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，提出问题，展示自己的观点。在课后的反思中，我觉得单元设计的内容和形式都非常合理，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。同时，我也发现了一些不足之处，比如有些学生在课堂上表现得过于活跃，影响到其他同学的学习，需要我及时引导和管理。
总的来说，教科版科学四下《新的生命》单元教案设计得非常好，内容生动有趣，贴近学生生活实际，能够引发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会继续努力改进自己的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思 篇二
《新的生命》单元是教科版科学四下的一个重要内容，它涵盖了生命的起源、生长发育和生命的多样性等多个方面的知识。在这个单元的学习过程中，我深刻感受到了生命的伟大和奇妙，也让我更加珍惜和尊重生命。
首先，通过学习生命的起源，我了解到生命是如何从无到有，在亿万年的演化过程中逐渐形成的。这让我对生命的伟大和神奇有了更深刻的认识，也让我更加珍惜眼前的生命。接着，通过学习生命的生长发育过程，我对植物和动物的生长发育有了更深入的了解，更加明白生命是如何在不断变化中实现自身的生长和发展。最后，通过学习生命的多样性，我认识到每一个生命都是独一无二的，每一个物种都有着自己的生存方式和生活习性，我们应该尊重和保护这种多样性。
在教学过程中，我发现学生对这个单元的内容非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，表现出了强烈的学习欲望。在课后的反思中，我觉得这个单元设计的内容生动有趣，贴近学生的实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。同时，我也发现了一些不足之处，比如有些学生在学习过程中表现得过于被动，需要我及时引导和鼓励。
总的来说，教科版科学四下《新的生命》单元教案设计得非常好，内容生动有趣，引发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会继续努力改进自己的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习到知识，培养他们对生命的尊重和保护意识。
教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思 篇三
教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思
第二单元 《新的生命》 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 1、油菜花开了 【教学目标】 科学概念： 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 过程与方法： 1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征； 2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。 情感、态度、价值观： 获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。 【教学难点】花到形成果实的变化过程。 【教学准备】 演示：油菜花变化过程的图片，课件。 分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。 【教学过程】 一、引入 单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 二、探究过程 1、观察一棵油菜。 （1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。 （2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。 （3）请同学再说出几种绿色开花植物。 2、观察一朵油菜花。 (1) 观察： 从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。 在小组里描述所观察到的这朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的读音。 (2)解剖： 学习使用镊子解剖一朵油菜花。 示范：镊子的使用和解剖的顺序； 解剖的油菜花。 将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。 填写“油菜花的观察记录表”。 (3)交流。 (4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。 3、观察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？ (2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的.部分是什么？ （4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。 画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。 三、小结 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 四、布置课外活动作业： 采集各种各样的花，下节课带来。 五、板书设计 油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教学后记： 1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，学生都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。 2、在学生实验操作时（对油菜花的观察以及进一步的解剖中），对学生还不够信任，不敢放手，没有能很好地引导，体现出学生的主体参与性。 3、控制好材料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。 由于给学生较为充足的时间解剖观察油菜花，学生的观察细致多了，有价值的发现也增加了，说明学生的观察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教学顺畅了许多。 学习指导： ☆观察： 1、观察一朵油菜花 油菜花的观察记录 数量 颜色 形状 气味 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 2、观察一株油菜上的花 这株油菜上有___个花蕾；开了___朵花；有___个果荚。 我推想，它们变化的顺序是：（ ）→（ ）→（ ） ☆填一填 1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______ 四个部分组成。 2、解剖花的顺序应该从______到______。 ☆画一画： 请你根据观察画一 画油菜花蕾的连续变化图。 提示： 认识花的生长过程有两种方法： 一是长期观察花的生长过程； 还可以根据已有的现象推测花的生长过程。 推测是一种重要的认识事物的方法。 2、 各种各样的花 【教学目标】 科学概念： 1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。 2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 过程与方法： 1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。 2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。 情感、态度、价值观： 能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。 【教学重点】花的专题研究。 【教学难点】分辨完全花和不完全花。 【教学准备】 演示： 分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。 【教学过程】 一、引入 回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。 板书课题：各种各样的花 二、探究过程 1、花的专题观察。 （1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。 （2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。 （3）供参考的研究专题： 校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 （4）研究的方法：数一数、统计、测量等。 （5）成果展现：表格、图示、文字小结等。 （6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。 2、“花的观察”报告会。 （1）分组汇报。 （2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。 （3）讨论研究中发现的问题。 3、认识完全花与不完全花 （1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。 （2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。 （3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？ （4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？ 4、交流与小结 （1）通过学习，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。 三、质疑拓展 还有哪些关于花的问题？ 四、布置课外活动作业： 观察更多的花 五、板书设计 各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 教学后记： 1、实验材料的“量”要合适。 在进行一些观察实验时，被观察的对象的“量”千万不能太多，不然学生的注意力就难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观察兑现进行有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组提供4~6盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才提供。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出合适的教学环境让学生更好地进行小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应该分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进行研究，研究过程中的问题和情况也能及时进行谈论、分析；如果是在室外进行教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组长进行好明确分工，这样就避免重复观察，节约时间。不管怎样，组长要负责好小组的观察活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进行探究，自己在旁观察学生的活动，这样就不能及时了解学生在观察过程中出现的问题和发生的情况。教师应该融入到学生的小组观察中，充当小组内的“临时组员”，掌握学生的探究能力和每位组员的表现，并随时进行指导，让探究活动能顺利开展。不过还要注意指导的“度”要把握好，不能“牵”着
