一年级数学《100以内数的认识》教案(精彩3篇)

时间:2014-05-03 05:40:24
染雾
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一年级数学《100以内数的认识》教案 篇一

在一年级的数学课上,教师们通常会教授学生认识100以内的数。这是数学学习中的基础知识,也是建立起后续数学学习的重要基础。通过教师的引导和学生的学习,孩子们逐渐能够认识和理解100以内的数字,为日后的数学学习打下坚实的基础。

首先,教师会通过数字卡片、计数棒等教具向学生展示1-100的数字,让学生逐个认识每个数字。通过数的形状、大小、位置等特点,帮助学生记忆和理解这些数字。同时,教师还会引导学生掌握100以内的数字顺序,帮助他们在日常生活中更加便利地运用数字。

其次,教师会设计一些有趣的数学游戏和活动,帮助学生巩固对100以内数字的认识。比如,可以通过数字接龙游戏让学生在游戏中熟悉数字的顺序;通过数字填空游戏让学生练习填写缺失的数字等。这些游戏既能增加学生学习的趣味性,又能让他们在游戏中不知不觉地掌握数字的知识。

最后,教师还会结合实际生活中的数字应用,让学生更好地理解100以内数字的意义。比如,在日常生活中,教师可以引导学生观察周围的数字,如车牌号码、门牌号码等,让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合,加深对数字的认识和理解。

通过以上的教学方式和方法,一年级的学生们能够逐渐认识和理解100以内的数字,为日后更深入的数学学习奠定了坚实的基础。同时,学生在轻松愉快的学习氛围中培养了对数学的兴趣和热爱,为未来的学习打下了良好的基础。

一年级数学《100以内数的认识》教案 篇二

在一年级数学课程中,教师们会根据学生的认知水平和学习需求设计合适的教学内容,帮助学生认识100以内的数。通过丰富多彩的教学活动和引导,让学生逐渐掌握100以内数字的顺序、大小关系和应用方法,为他们的数学学习打下坚实的基础。

首先,教师会通过数字卡片、数字拼图等教具向学生展示100以内的数字,让学生观察、认识和记忆这些数字。通过数字之间的大小关系和顺序,帮助学生建立起对100以内数字的直观认知,为日后的数学计算和运用打下基础。

其次,教师会设计一些有趣的数学游戏和活动,帮助学生在轻松愉快的氛围中学习100以内的数字。比如,可以通过数的排队比赛让学生练习数字的顺序;通过数字填空游戏让学生巩固对数字的记忆等。这些游戏既能激发学生学习的兴趣,又能让他们在游戏中更好地理解数字的意义。

最后,教师还会结合实际生活中的数字应用,让学生更好地理解100以内数字的实际意义。比如,在超市购物时,教师可以引导学生观察商品的价格、找零等活动,让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合,加深对数字的理解和运用。

通过以上的教学活动和引导,一年级的学生们能够逐渐认识和掌握100以内的数字,为他们未来的数学学习打下了坚实的基础。同时,学生在愉快的学习氛围中培养了对数学的兴趣和热爱,为日后更深入的数学学习奠定了良好的基础。

一年级数学《100以内数的认识》教案 篇三

一年级数学《100以内数的认识》教案

第四单元:100以内数的认识 NO:1 教学内容:数数

,数的组成 教学目标: 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点:弄清数的组成 教学难点:理解计数单位 教学方法:数 摆 情景教学法 教学准备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、看投影片回答问题: 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题: (1)面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。 教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) 备注 (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。 教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。 (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 备注 首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。 2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。 提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。 甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙:我是50号。五十是由5个十组成的。 丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 板书设计: 数数,数的组成 教学反思: NO:2 教学内容:读数、写数。 教学目标: 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点:读数与写数的方法 教学难点:能正确地读、写出100以内的各数 教学方法:主动探究 教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程: 备注 一、复习。 1、数数。 (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100 (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100 2、看题口答。 (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。 (3)个十和2个一组成( ) (4)十和5个一组成( ) (5)75里面有( )个十和( )个一。 3、教师报数,学生摆小棒。 16、25、50、68. 二、新授。 1、教学例4。 (1)出示计数器。 十 位 个 位 教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位 叫十位,并在计数器分别贴上 (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。 写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。 备注 读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。 2、教学例5。 (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。 教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 3、教学例6。 (1)出示10捆小棒与计数器。 提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 备注 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。 2、游戏:接通电话(投影出现)。 板书设计: 读 数 写 数 写作: 17 19 21 24 43 读作:十七 十九 二十一 二十四 四十三 教学反思 NO:3 教学内容:数的顺序和比较大小。 教学目标: 1、掌握100以内数的'顺序,会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。 教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点:正确熟练地进行比较 教学方法:动一动 摆一摆 教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数,学生在本子上写数。 备注 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。 (2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作( )。 二、新授。 1、教学例7。 (1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。 从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少? 2、教学例8。 (1)出示鸡蛋图。 教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋? 根据学生回答,教师板书:28 26 教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?” 学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍) &nbs
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