语文园地一教案(通用3篇)

语文园地一教案 篇一

标题：《《草房子》中的人物形象描写教学设计》

【教学目标】

1. 了解《草房子》中主要人物的性格特点和形象描写。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和感悟能力。

【教学重点】

1. 学习《草房子》中主要人物的描写方式。

2. 分析人物形象对整个小说情节和主题的影响。

【教学难点】

1. 能够理解作者如何通过人物形象来传递主题和情感。

2. 能够运用文学知识对人物形象进行深入的分析和讨论。

【教学过程】

1. 导入：通过图片或视频展示《草房子》中的主要人物形象，引发学生对人物的兴趣和好奇心。

2. 学习：教师带领学生阅读小说片段，重点解读人物形象的描写方式，包括外貌、性格、行为等方面。

3. 分析：学生分组讨论各自所负责的人物形象，结合课堂教学内容进行深入分析，并进行展示。

4. 总结：教师总结人物形象对整个小说情节和主题的影响，引导学生深入思考人物形象的重要性。

5. 拓展：鼓励学生阅读更多相关文学作品，扩大对人物形象描写的理解和认识。

【作业布置】

要求学生撰写一篇关于《草房子》中某个人物形象的文章，包括对人物形象的分析和对整个小说的理解。

语文园地一教案 篇二

标题：《成语故事传承与创新》

【教学目标】

1. 了解成语的起源和故事背景。

2. 培养学生对成语的理解和应用能力。

【教学重点】

1. 了解成语的故事传承和文化内涵。

2. 掌握成语的正确使用方法和应用场景。

【教学难点】

1. 能够理解成语的故事背景和文化内涵。

2. 能够灵活运用成语进行表达和创新。

【教学过程】

1. 导入：通过成语故事的视频或图片展示，引发学生对成语的兴趣和好奇心。

2. 学习：教师讲解成语的起源和故事背景，引导学生了解成语的文化内涵。

3. 练习：学生分组进行成语应用练习，运用成语进行情景对话或创作小故事。

4. 拓展：鼓励学生自主查阅成语故事，深入了解成语的传承和演变过程。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调成语的传承和创新的重要性。

【作业布置】

要求学生选择一个自己喜欢的成语，撰写一个与成语故事相关的小故事，体会成语的魅力和表达方式。

语文园地一教案 篇三

语文园地一教案

【教学目标】

1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"…像…"的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

【课前准备】

1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…)

3.组织学生参加"找春天"的实践活动。

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

过程：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)

日积月累

这次活动安排了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

读读认认

1、读：读读下面的.字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿

()的嗓音()的世界嫩绿的()

总第10课时共3课时-第2课时

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的"新发现"，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高

本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

2、将学生分成若干个小组。

过程：

一、情境体验引起话题

播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?

二、研究话题明确方法

在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

(2)发现要"新"，尽量与众不同。

三、围绕话题互动交流

1、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自

己的发现说出来。

2、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼"奖。

四、延伸话题综合运用

把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

(搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…)

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。