我是葫芦娃托班角色游戏教案(推荐3篇)

时间:2011-04-05 08:28:17
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇一

在托班教育中,角色扮演游戏是一种非常受欢迎和有效的教学方法。通过角色游戏,幼儿可以扮演不同的角色,体验不同的情境和生活场景,从而促进他们的情感发展、社交能力和创造力。今天,我将分享一个以葫芦娃为主题的托班角色游戏教案。

首先,我们需要准备一些与葫芦娃主题相关的道具和服装,比如葫芦娃的服装、葫芦、变身葫芦等。然后,我们可以根据葫芦娃的故事情节设计不同的角色扮演游戏。比如,可以让幼儿扮演葫芦娃兄弟中的一个,通过角色扮演来模仿葫芦娃的行为和语言,体验葫芦娃的冒险旅程。

在游戏过程中,老师可以扮演不同的角色,引导幼儿进入角色,激发他们的想象力和创造力。同时,老师可以提供一些情境和任务,让幼儿在游戏中解决问题,培养他们的合作能力和解决问题的能力。

除了角色扮演游戏,我们还可以结合绘画、手工等活动,让幼儿通过制作葫芦娃的工艺品来深入了解葫芦娃的故事和特点。比如,可以让幼儿用纸板和颜料制作葫芦娃的面具,然后在游戏中戴上面具,扮演葫芦娃的角色。

通过这样的葫芦娃托班角色游戏教案,幼儿不仅可以在游戏中感受到快乐和乐趣,还可以在角色扮演中学习到很多知识和技能,促进他们的全面发展和成长。希望这个教案能够给托班教育工作者带来一些启发和灵感,让我们一起为幼儿的成长努力奋斗!

我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇二

在幼儿园教育中,角色扮演游戏是一种非常受欢迎和有效的教学方法。通过角色游戏,幼儿可以扮演不同的角色,体验不同的情境和生活场景,从而促进他们的情感发展、社交能力和创造力。今天,我将分享一个以葫芦娃为主题的托班角色游戏教案。

首先,我们可以通过观看葫芦娃的动画片或剧集,让幼儿了解葫芦娃的故事情节和主要角色。然后,我们可以设计一些与葫芦娃有关的角色扮演游戏,比如让幼儿扮演葫芦娃兄弟中的一个,通过角色扮演来模仿葫芦娃的行为和语言,体验葫芦娃的冒险旅程。

在游戏过程中,老师可以扮演不同的角色,引导幼儿进入角色,激发他们的想象力和创造力。同时,老师可以提供一些情境和任务,让幼儿在游戏中解决问题,培养他们的合作能力和解决问题的能力。

除了角色扮演游戏,我们还可以结合绘画、手工等活动,让幼儿通过制作葫芦娃的工艺品来深入了解葫芦娃的故事和特点。比如,可以让幼儿用纸板和颜料制作葫芦娃的面具,然后在游戏中戴上面具,扮演葫芦娃的角色。

通过这样的葫芦娃托班角色游戏教案,幼儿不仅可以在游戏中感受到快乐和乐趣,还可以在角色扮演中学习到很多知识和技能,促进他们的全面发展和成长。希望这个教案能够给托班教育工作者带来一些启发和灵感,让我们一起为幼儿的成长努力奋斗!

我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇三

我是葫芦娃托班角色游戏教案

  (一)案例一:我是葫芦娃,我也要葫芦。

  1、游戏观察的情况

  笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢,高兴得举着说:“我有葫芦,我是葫芦娃。”孩子们看了看,又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看,觉得这个葫芦瓢有点脏,就跑到水池边上洗了洗,并用摸布擦干。可是,这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮,毛毛刺刺的,显得很旧,笑一就用手指甲一点一点地摘,还在小椅子边上磨,最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了,有点眼馋了,特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺,笑一赶紧跑开了,几个孩子跟在后面追。我说:“孩子们,你们在干什么呀?”这个说:“我是绿葫芦娃,我要葫芦。”那个说:“我也是葫芦娃,我也要葫芦。”……我说:“可是,只有一个葫芦瓢,怎么办呀?”孩子们你看看我,我看看你,几乎是一同声地对我说:“我要!”

  2、游戏的分析与推进

  观察中发现,孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求,却又不能自行解决葫芦少的问题。因此,教师应引导孩子想办法解决这个问题,满足孩子扮演葫芦娃的欲望。

  3、引导探究的活动

  在这次观察中,孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣,却又苦于没有葫芦,我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦,笑一就说:“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动,笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。

  4、问题的解决

  通过美工活动,孩子们都有了葫芦,高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。

  又过了两天,恰逢园里购进一批新玩具,正巧有葫芦形的插接积塑,我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色,一边做模仿动作,一边说:“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。

  (二)案例二:你打人,你是坏葫芦娃

  1、游戏观察的情况

  骁骁用葫芦积塑插了一把枪,欣欣插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,欣欣一边哭一边喊:“你打人,你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说:“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。

  2、游戏的分析与推进

  在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜欢表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。

  3、引导探究的活动

  在游戏中孩子们能发现问题,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。

  (1)我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自己的同伴,他们是怎样相处的?其次,引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴?把游戏中的`问题整合到健康教育中。

  (2)创设相应的区域环境,让幼儿满足表演的欲望,尽情展现自己。我们在结构区的旁边,搭起一个小舞台,并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅,让孩子们一个一个的表演,其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃,天天变换着动作花样。

  4、问题的解决

  孩子们对小舞台的搭建非常兴奋,一个个站上“舞台”尽情展现:语哲两手*腰,扭着小屁股走来,说:“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说:“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步,两手后伸,鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声,鼓励的言语,使他们充分体验了快乐与满足,并且懂得了游戏规则,从此没有了纷争。还懂得遵守纪律,现在,只要老师喊一声:“葫芦娃听令!……”孩子们马

上应声而到。

我是葫芦娃托班角色游戏教案(推荐3篇)

手机扫码分享

Top