染雾我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇一
在托班教育中，角色扮演游戏是一种非常受欢迎和有效的教学方法。通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的情境和生活场景，从而促进他们的情感发展、社交能力和创造力。今天，我将分享一个以葫芦娃为主题的托班角色游戏教案。
首先，我们需要准备一些与葫芦娃主题相关的道具和服装，比如葫芦娃的服装、葫芦、变身葫芦等。然后，我们可以根据葫芦娃的故事情节设计不同的角色扮演游戏。比如，可以让幼儿扮演葫芦娃兄弟中的一个，通过角色扮演来模仿葫芦娃的行为和语言，体验葫芦娃的冒险旅程。
在游戏过程中，老师可以扮演不同的角色，引导幼儿进入角色，激发他们的想象力和创造力。同时，老师可以提供一些情境和任务，让幼儿在游戏中解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
除了角色扮演游戏，我们还可以结合绘画、手工等活动，让幼儿通过制作葫芦娃的工艺品来深入了解葫芦娃的故事和特点。比如，可以让幼儿用纸板和颜料制作葫芦娃的面具，然后在游戏中戴上面具，扮演葫芦娃的角色。
通过这样的葫芦娃托班角色游戏教案，幼儿不仅可以在游戏中感受到快乐和乐趣，还可以在角色扮演中学习到很多知识和技能，促进他们的全面发展和成长。希望这个教案能够给托班教育工作者带来一些启发和灵感，让我们一起为幼儿的成长努力奋斗！
我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇二
在幼儿园教育中，角色扮演游戏是一种非常受欢迎和有效的教学方法。通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的情境和生活场景，从而促进他们的情感发展、社交能力和创造力。今天，我将分享一个以葫芦娃为主题的托班角色游戏教案。
首先，我们可以通过观看葫芦娃的动画片或剧集，让幼儿了解葫芦娃的故事情节和主要角色。然后，我们可以设计一些与葫芦娃有关的角色扮演游戏，比如让幼儿扮演葫芦娃兄弟中的一个，通过角色扮演来模仿葫芦娃的行为和语言，体验葫芦娃的冒险旅程。
在游戏过程中，老师可以扮演不同的角色，引导幼儿进入角色，激发他们的想象力和创造力。同时，老师可以提供一些情境和任务，让幼儿在游戏中解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
除了角色扮演游戏，我们还可以结合绘画、手工等活动，让幼儿通过制作葫芦娃的工艺品来深入了解葫芦娃的故事和特点。比如，可以让幼儿用纸板和颜料制作葫芦娃的面具，然后在游戏中戴上面具，扮演葫芦娃的角色。
通过这样的葫芦娃托班角色游戏教案，幼儿不仅可以在游戏中感受到快乐和乐趣，还可以在角色扮演中学习到很多知识和技能，促进他们的全面发展和成长。希望这个教案能够给托班教育工作者带来一些启发和灵感，让我们一起为幼儿的成长努力奋斗！
我是葫芦娃托班角色游戏教案 篇三
我是葫芦娃托班角色游戏教案
（一）案例一：我是葫芦娃，我也要葫芦。
1、游戏观察的情况
笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，高兴得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃，我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！”
2、游戏的分析与推进
观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，教师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。
3、引导探究的活动
在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。
4、问题的解决
通过美工活动，孩子们都有了葫芦，高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。
又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。
（二）案例二：你打人，你是坏葫芦娃
1、游戏观察的情况
骁骁用葫芦积塑插了一把枪，欣欣插了两个圈圈，面对面比划起来。一会儿，欣欣一边哭一边喊：“你打人，你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说：“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。
2、游戏的分析与推进
在葫芦娃的角色游戏中我们发现，孩子们虽然喜欢表演葫芦娃，却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上，而且动作过大，不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴？这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。
3、引导探究的活动
在游戏中孩子们能发现问题，就能有解决问题的办法，于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。
（1）我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》，请他们讨论：葫芦娃有没有碰伤自己的同伴，他们是怎样相处的？其次，引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴？把游戏中的`问题整合到健康教育中。
（2）创设相应的区域环境，让幼儿满足表演的欲望，尽情展现自己。我们在结构区的旁边，搭起一个小舞台，并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅，让孩子们一个一个的表演，其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃，天天变换着动作花样。
4、问题的解决
孩子们对小舞台的搭建非常兴奋，一个个站上“舞台”尽情展现：语哲两手*腰，扭着小屁股走来，说：“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说：“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步，两手后伸，鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声，鼓励的言语，使他们充分体验了快乐与满足，并且懂得了游戏规则，从此没有了纷争。还懂得遵守纪律，现在，只要老师喊一声：“葫芦娃听令！……”孩子们马
