染雾《雨霖铃》的教案设计 篇一
《雨霖铃》是一首唐代诗人柳永的名篇，通过描绘秋雨淅沥的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。在中学语文课程中，教师可以通过《雨霖铃》这首诗来引导学生感受诗人的情感表达和意境描绘，培养学生的审美情趣和文学素养。下面我将为大家设计一堂以《雨霖铃》为核心内容的语文教学案例。
一、教学目标
1. 知识目标：了解《雨霖铃》的作者、背景和主题，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
2. 能力目标：能够理解和解读《雨霖铃》的意境，感受诗人的情感表达，培养审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学情感和人文素养。
二、教学内容
1. 课前预习：要求学生提前阅读《雨霖铃》，了解诗歌的背景和主题，并思考诗人想要表达的情感。
2. 导入环节：通过播放秋雨淅沥的音频和展示相关图片，引导学生感受秋雨的意境，激发学生对《雨霖铃》的兴趣。
3. 课堂讲解：讲解《雨霖铃》的作者、背景和主题，分析诗歌的结构和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 诗歌鉴赏：学生分组进行诗歌朗诵和解读，互相交流感受和理解，展示对诗歌的独特理解和表达。
5. 总结反思：引导学生总结本堂课的学习收获，分享对《雨霖铃》的感悟和体会，激发学生对诗歌的热爱和追求。
三、教学方法
1. 听力教学法：通过播放音频引导学生感受秋雨的声音，增强学生对《雨霖铃》的意境理解。
2. 图像教学法：通过展示相关图片帮助学生更直观地感受秋雨的景象，激发学生对诗歌的联想和想象。
3. 朗诵教学法：通过学生朗诵诗歌，提高学生的语感和表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
四、教学评价
通过学生的课堂表现和课后作业评价学生对《雨霖铃》的理解和掌握程度，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。希望通过这堂课的设计，能够让学生更深入地理解和体会《雨霖铃》这首经典诗歌的魅力。
《雨霖铃》的教案设计 篇二
在中学语文课程中，教师可以通过《雨霖铃》这首经典诗歌来引导学生感受诗人的情感表达和意境描绘，培养学生的审美情趣和文学素养。下面我将为大家设计一堂以《雨霖铃》为核心内容的语文教学案例，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、教学目标
1. 知识目标：了解《雨霖铃》的作者、背景和主题，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
2. 能力目标：能够理解和解读《雨霖铃》的意境，感受诗人的情感表达，培养审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学情感和人文素养。
二、教学内容
1. 课前预习：要求学生提前阅读《雨霖铃》，了解诗歌的背景和主题，并思考诗人想要表达的情感。
2. 导入环节：通过讲述《雨霖铃》的故事背景和诗人生平，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3. 诗歌赏析：学生分组进行诗歌朗诵和解读，互相交流感受和理解，展示对诗歌的独特理解和表达。
4. 情感体验：通过音乐、影像等多种形式展现《雨霖铃》的意境，让学生身临其境地感受诗歌中的情感表达。
5. 总结反思：引导学生总结本堂课的学习收获，分享对《雨霖铃》的感悟和体会，激发学生对诗歌的热爱和追求。
三、教学方法
1. 朗诵教学法：通过学生朗诵诗歌，提高学生的语感和表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 多媒体教学法：通过音乐、影像等多种形式展现《雨霖铃》的意境，激发学生对诗歌的联想和想象。
3. 合作探究法：学生分组进行诗歌赏析和解读，互相交流学习，展示对诗歌的理解和表达。
四、教学评价
通过学生的课堂表现和课后作业评价学生对《雨霖铃》的理解和掌握程度，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。希望通过这堂课的设计，能够让学生更深入地理解和体会《雨霖铃》这首经典诗歌的魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
《雨霖铃》的教案设计 篇三
《雨霖铃》的教案设计
学习目标：
(一)知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美
(三)情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
教学重点
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法
教学难点
领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法
课时安排：一课时
学法指导：结合知识链接相关知识，反复诵读，品味鉴赏诗歌，完成“A、B类”部分。C类问题可能不好解答，但也要仔细思考，写出自己的思考结果，以备课上讨论。
知识链接：
作者介绍
词的有关知识
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派 的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
(4)柳永(约987——约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的.影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
(5)背景介绍
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
教学
一、导入新课
江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
二、知识积累
1、词牌介绍 2、作者介绍 3、背景介绍
二、整体感知.反复诵读
1、请同学听朗读录音2、初读课文扫清字词障碍感知大意 3 、再读课文
朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的内容
三、合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)
以上就是小编分享的《雨霖铃》教案设计的全部内容。
