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语文学优生辅导教案 篇三
语文学优生辅导教案
语文学优生辅导教案 写一处景物 一、教学目标: 1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。 2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 二、教学重、难点: 注意抓住景物静态和动态的特点。 三、教具准备: 电视机、录像机、投影仪、投影片 四、教学程序 (一)作前准备: 填好观察记录卡。 (二)作中指导 1、启发谈话,激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅,布局合理,是个美好的去处。上个星期,老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录。今天,我们就来写一篇作文。把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好? 那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板) 注意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文。 做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 2、情境再现,明确中心 现在,老师再次让你们欣赏这一处美景,看完了录像,请你告诉老师:你最大的感受是什么? (老师站在左边放录像),边看边指点。 同学们看,这就是公司优美的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象。 大家仔细瞧,产品陈列室里是多么的豪华、气派啊! 师问:谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充? 我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点) 3、选材 下面请同学们拿出⑴号表格,教师拉出投影片,观察记录,请你读一读你观察记录的内容,其他同学边听边思考:他的选材是否符合这次作文的要求? 师问:谁来发表你的看法? 还有哪位同学记录的内容跟他人不一样? 谁来说说自己的意见? 听了他们的发言,你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。 看来,同学们观察得很仔细,记录得也很认真。 4、习作指导: 师问:同学们,我们已经知道描述一处景物,必须按一定的顺序,写这样的景物你准备如何安排?(地点转化)你是按游览的顺序来安排,老师很赞同,这样就显得很有条理。 师问:有没有不同的想法?——我们写的时候,是不是都要按这样的顺序呢?比如说:产品陈列室是不是一定要放在最后呢? 对,像这样也就是做到了——有条理。 小结过渡:不过,无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。 那么,如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是⑵号表格。(老师拉出投影片) 谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课? 刚才几位同学课前作业完成的很好,如果你有填错的,请赶快改过来。 小结:同学们,通过刚才的讨论,我们就可以知道,按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等),就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体。 板书:看、听、想、静态:形状、大小、颜色、数量等 动态:声音、活动变化等 师指“内容具体”说:当然了,写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点地方就够了。 5、编列提纲 下面请同学们拿出⑶号纸,根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师拉出投影片) 师提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书:题目 材料安排做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号。 谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样? 同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见。 各位根据修改意见修改提纲。 再次互评提纲。 刚才在巡视的过程中,我发现××确定的题目、中心与众不同,材料安排也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听。 好,老师想问你:详写的部分你打算如何安排? 我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲。 师述:同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。 刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈列室,确实这部分比较难说,这少部分同学很了不起,刚才老师听到你说的就是产品陈列室,说得不错,就请你来说说。我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来?注意了,你首先要交待你的立足点,也就是观察点。 还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说? 就这样的内容,有没有不同的说法?指说。 小结:同样的内容有不同的说法,顺序安排上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同。 6、 下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真。好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文。 板书: 题目 按顺序静态:形状、大小、颜色、数量等 内容具体 看、听、想动态:声音、活动变化等 (三)作中评改 1、导入新课:前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的优美景色,这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求? 生答:⑴注意抓住景物的'静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文。 ⑵做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 ⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。 课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时,没有能够具体地写出景物静态和动态的特点,在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获得耕耘奖。 2、按作文目标评改 我们先来看看“有中心”这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗? 生答:在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文,快速默读,用“~~~”划写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到? (生划,请一生说,师划) 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“√”。 2、请同学们再快速地默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观察点的词,想一想他是怎样来写的? 生答:站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室,按照游览的顺序来写的。 这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读思考: 他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的? 生答:⑴按照一定的顺序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 小结:老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得具体生动。 现在我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读,思考:这个片段的毛病在什么地方? 生答:虽然按一定的顺序写了,但没有把车间忙碌的景象写具体。 该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间忙碌的景象。(放录像) 根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面,结合这位同学的片段互相讨论如何修改。 ⑴同桌之间互说,请一生说。 生说:从整体到部分,点面结合。 这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见? 如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改? 生说:可以先点后面,加入自己独特的感受:管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的管理感到