染雾奥尔夫音乐教学法教案 篇一
奥尔夫音乐教学法，又称奥尔夫教育法，是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫于20世纪初提出的一种音乐教学方法。它强调通过音乐游戏和集体合作来培养学生的音乐能力和创造力，使学习音乐变得更加有趣和轻松。在实际教学中，奥尔夫音乐教学法被广泛应用于幼儿园、小学和音乐学校等不同阶段的音乐教育中。
一、教学目标：
1. 帮助学生培养对音乐的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的音乐感知能力和节奏感。
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。
4. 培养学生的团队合作精神和集体意识。
二、教学内容：
1. 音乐游戏：通过各种有趣的音乐游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 歌曲编排：教师可以根据学生的年龄和水平编排一些简单易学的歌曲，让学生通过唱歌来感受音乐的魅力。
3. 乐器演奏：让学生尝试各种乐器的演奏，培养他们的音乐感知和节奏感。
4. 合唱排练：组织学生进行合唱排练，培养他们的团队合作精神和集体意识。
三、教学方法：
1. 游戏教学法：通过各种有趣的音乐游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 听觉训练法：让学生通过聆听音乐作品，培养他们的音乐感知和表达能力。
3. 实践教学法：让学生亲自动手去做，通过演奏乐器或唱歌来感受音乐的魅力。
通过奥尔夫音乐教学法的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和理解，提高他们的音乐能力和创造力，同时也促进了学生的团队合作能力和集体意识。希望通过不断的实践和探索，奥尔夫音乐教学法可以为更多的学生带来音乐的快乐和启发。
奥尔夫音乐教学法 篇二
奥尔夫音乐教学法在音乐教育领域中有着重要的地位和影响力，它通过音乐游戏和集体合作的方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的音乐能力和创造力。在实际教学中，教师可以根据学生的年龄和水平灵活运用奥尔夫音乐教学法，来实现教学目标和教学内容。
一、教学目标：
1. 帮助学生培养对音乐的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的音乐感知能力和表达能力。
3. 培养学生的音乐创造力和艺术修养。
4. 培养学生的团队合作精神和集体意识。
二、教学内容：
1. 音乐游戏：通过各种有趣的音乐游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 歌曲编排：教师可以根据学生的年龄和水平编排一些简单易学的歌曲，让学生通过唱歌来感受音乐的魅力。
3. 乐器演奏：让学生尝试各种乐器的演奏，培养他们的音乐感知和表达能力。
4. 合唱排练：组织学生进行合唱排练，培养他们的团队合作精神和集体意识。
三、教学方法：
1. 游戏教学法：通过各种有趣的音乐游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 听觉训练法：让学生通过聆听音乐作品，培养他们的音乐感知和表达能力。
3. 实践教学法：让学生亲自动手去做，通过演奏乐器或唱歌来感受音乐的魅力。
通过奥尔夫音乐教学法的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和理解，提高他们的音乐能力和创造力，同时也促进了学生的团队合作能力和集体意识。希望通过不断的实践和探索，奥尔夫音乐教学法可以为更多的学生带来音乐的快乐和启发。
奥尔夫音乐教学法教案 篇三
奥尔夫音乐教学法教案
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。小编整理了奥尔夫音乐教学法教案，希望对你有所帮助。
活动构思：
我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。
活动目标：
1.初步理解卡农练习的含义。
2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。
3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。
活动准备：
1.各种颜色的珠子及相应的指示卡
2.每人三套白天、夜晚的图片
3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的'数量同幼儿数量)
4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段
5.按图卡指示穿珠子
蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮流的含义，教案《奥尔夫音乐教案》。
6.排图片
每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮流出现的情况。
奥尔夫音乐教案---小黄狗(说白节奏)
活动目标：
一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受
二、利用说白节奏进行语词的创作游戏
三、感受顽固节奏
活动准备：
教学CD、幼儿用书、节奏卡
活动过程：
一、律动感受
1、故事导入："小朋友的家里有小狗吗?......今天，老师也带来一只小狗......"
2、根据故事内容做动作。
3、结合音乐律动。
4、教师引导幼儿创编动作。
5、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。
6、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。
二、强弱规律的游戏
1、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。
2、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
3、引导幼儿创编强弱的动作。
(1)身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行
(2)生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
4、结合音乐练习。
三、感受顽固伴奏
1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，
我爱花我看花就是不要去摘花
2、语词的呼应：
问：小黄狗怎样叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫
3、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。
4、节奏练习
1)先一起练习顽固伴奏。
2)分组练习
一组：说白节奏型一组：顽固伴奏
四、乐器合奏
1、出示乐器
2、乐器练习
1)一起练习说白节奏型
2)一起练习顽固伴奏
3、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。
幼儿用书使用说明：
1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面
2、教师与幼儿一起进行的语词创编。
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现
4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现
