染雾金色的脚印教案 篇一
教案名称：金色的脚印
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握金色的脚印这一短篇小说的基本情节和主题；
2. 学生能够通过分析故事中人物的性格和行为，探讨人性的复杂性；
3. 学生能够通过阅读与讨论，培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 金色的脚印这一短篇小说的背景介绍和作者简介；
2. 故事中的主要人物和他们的性格特点；
3. 故事情节的展开和结局的解读；
4. 探讨主题：人性的复杂性。
教学过程：
1. 初识金色的脚印
教师向学生介绍金色的脚印这一短篇小说的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组讨论人物性格
将学生分成小组，讨论故事中的主要人物的性格特点，并向全班汇报各小组的讨论结果。
3. 阅读分析故事情节
让学生阅读金色的脚印，分析故事情节的展开和结局，讨论故事中的人物行为是否符合其性格特点。
4. 探讨人性的复杂性
通过讨论故事中人物的行为和决定，引导学生思考人性的复杂性，探讨人在困境中的选择和行为背后的动机。
5. 总结和反思
教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己对人性的理解和对文学作品的感悟。
教学评估：
1. 课堂讨论表现：学生在课堂讨论中是否积极主动，是否能够合理分析和表达自己的看法；
2. 作业完成情况：学生完成课后作业的认真程度和深度。
通过本节课的教学，学生能够在思辨中提升自我认知和文学鉴赏能力，理解人性的复杂性，培养自己的独立思考能力和判断力。
金色的脚印教案 篇二
金色的脚印：探讨人性的复杂性
《金色的脚印》是一部充满哲理与深意的短篇小说，通过故事中的人物和情节，揭示了人性的复杂性和人在困境中的选择。小说中的主人公安德鲁因为一次偶然的机会得到了一块金子，却因为贪婪和自私最终导致了自己的悲剧。在分析这个故事的同时，我们也可以思考人性的本质和我们在现实生活中的所作所为。
首先，安德鲁的贪婪和自私是导致他悲剧的主要原因。在小说中，安德鲁得到金子后并没有将其分享给其他人，而是选择独自享用。这种贪婪和自私的行为最终导致了他被困在一个充满金子的房间里，无法逃脱。安德鲁的命运给了我们一个深刻的警示：贪婪和自私不仅会伤害他人，也会导致自己走上不归路。
其次，我们也可以从其他人物的行为中看到人性的复杂性。在故事中，安德鲁的妻子与他的朋友们都向他伸出援手，希望他能够抛弃金子，走出困境。然而，安德鲁却选择固执地坚守自己的错误选择，最终付出了惨重的代价。这些人物的行为反映了人性的复杂性，人在困境中的选择往往受到多种因素的影响，需要勇气和智慧做出正确的决定。
通过阅读《金色的脚印》，我们可以反思自己的行为和选择，思考人性的本质和复杂性。在现实生活中，我们也常常会面临各种选择和抉择，需要在道德和利益之间做出取舍。希望每个人都能够通过学习和思考，不断提升自己的道德修养和判断力，做一个有责任感和勇气的人。
金色的脚印教案 篇三
金色的脚印教案
教学目标
1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2、能有感情地朗读课文。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：
收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知
1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2、汇报初读情况。
（1）本文主要讲了什么事？
（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）
预设提纲：
1、快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2、交流读后的感受。
（3）说说你还有什么问题？
预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……
补充提纲3、解决同学提出的问题；4、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
[评：有学生自己为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，学生的主体体现充分，教师的参与、引导作用也体现出来。]
三、自主探究，讨论交流
1、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。
2、集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
[评：课文浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力；但对课题深刻含义的'理解需层层深入引导学生体会。]
四、课外延伸，升华主题
1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）
2、课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
[评：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。]
