染雾故都的秋获奖教案 篇一
秋天是一个金色的季节，故都的秋更是美不胜收。在这个丰收的季节里，教师们都在为如何设计一堂生动有趣的秋季主题课而苦恼。然而，一位教师开发出的“故都的秋”获奖教案却让人眼前一亮。
这位教师将“故都的秋”作为主题，通过多种形式的教学设计，让学生在课堂上体验到秋天的美好。首先，教师设计了一段视频，展示了故都在秋天的景色，引起了学生们的好奇和兴趣。接着，教师带领学生们一起阅读有关故都秋天的诗歌和散文，让学生感受到秋天的诗意和深沉。而后，学生们进行小组讨论，分享自己对秋天的理解和感受，激发了学生们的思考和表达能力。
除了课堂中的内容设计，这位教师还安排了一次实地考察活动。学生们在教师的带领下来到故都的公园，亲身感受秋天的气息，观察秋天的景色，用自己的眼睛和心灵去感受秋天的美好。这次考察活动不仅让学生们增长了见识，也让他们对教室中所学的知识有了更加深刻的理解和体会。
最后，教师设计了一个小组演讲的环节，每个小组都需要以“故都的秋”为主题，进行一次演讲。学生们通过这次演讲，不仅锻炼了自己的表达能力和团队合作能力，也让他们对秋天这个主题有了更加全面和深入的了解。
通过这堂“故都的秋”获奖教案，学生们不仅在课堂上学到了知识，也感受到了秋天的美好。教师用心设计的教学内容和活动让学生们在轻松愉快的氛围中感受到了学习的乐趣，真正做到了知识与生活的结合，让学生在学习中获得更多的启发和成长。
故都的秋获奖教案 篇二
秋天是一个令人陶醉的季节，尤其是在故都这座历史悠久、文化底蕴深厚的城市里，秋天的景色更是令人心醉。一位教师设计的“故都的秋”获奖教案，让学生在课堂上感受到了秋天的美好，同时也收获了知识与感悟。
这位教师将“故都的秋”作为主题，以诗歌、音乐、绘画等多种形式引导学生感受秋天的美妙。通过播放秋天的音乐，展示秋天的画作，让学生从多个角度去了解秋天的景色和气息。同时，教师还设计了一次户外写生活动，让学生亲身感受到秋天的气息，用自己的手笔记录下眼前的景色和感受，激发了学生们对秋天的热爱和热情。
在课堂上，教师还安排了一次诗歌朗诵活动。学生们可以选择自己喜欢的秋天诗歌进行朗诵，通过声音和情感来表达对秋天的热爱和感悟。这次活动不仅锻炼了学生的表达能力和胆识，也让他们更加深入地理解了诗歌的内涵和情感。
除了课堂内的活动，这位教师还组织了一次秋游活动。学生们在教师的带领下来到故都的某个景点，感受秋天的景色，欣赏秋天的美丽，用自己的眼睛和心灵去感受这个美好的季节。这次活动不仅让学生放松身心，也让他们对秋天有了更加深刻的认识和感悟。
通过这堂“故都的秋”获奖教案，学生们不仅学到了知识，也收获了感悟和美好。教师用心设计的教学内容和活动让学生们在轻松愉快的氛围中感受到了秋天的美妙，真正做到了知识与情感的结合，让学生在感悟中收获成长，体会到教育的魅力。
故都的秋获奖教案 篇三
[教学目标]
知识目标：学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法。
能力目标：培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力，有意识地选择景物，与高考接轨，写一篇描景类的小作文。
情感态度价值观：感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁;培养人文情怀，提高审美能力。
[教学重难点]
重点：品味语言、学习;以情驭景、情景交融的艺术书法。
难点：理解作者的丰富的情感内涵。
[教学方法]
美读法、讨论法、合作探究法。
[课时安排] 两课时
[课前准备]
学生准备整理好以前学过的关于“秋”的古诗词。并用几个排比句把这鞋句子串联为一段文辞优美的开场白，提供给老师作为本课导入语的素材。预习课文，找出作者笔下的五幅画面，想想这些画面具体描写了哪些内容，有什么特点，把那些让你特别心动或者觉得写得特别好的句子(词语)画出来，说说你的感受和体会。
[教学过程]
一 导入新课：
同学们，一年有四季——春夏秋冬，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄严，而秋，更是风情万种，千姿百态，从古至今，无数的文人墨客用自己的笔描绘出他们内心才、深处秋的模样:有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，秋是无限的壮美!有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他读到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉!有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他读到的是漂泊的孤独与苍凉!我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧!
二 新知学习
(一)理清思路
1 齐读第一段，思考：作者从哪个角度写故都的秋?
答案提示：秋味
2 故都的秋味它究竟有什么样的魅力啊，能让作者不辞劳苦从千里之外赶回北平呢?在第一自然段中找找，找到后把它画下来。
答案提示：“北国的秋特别的来得清，来得静，来的悲凉。”
“清 静 悲凉”在第一段中有总括全文的作用，也就是本文的文眼，在下面的段落里，作者无论写什么，都应该在秋味中渗透着清、静、悲凉。
3 请同学们迅速浏览课文，文中具体描写北国之秋的段落是哪些?
答案提示：3—11段
4 在3—11段中，描绘了五幅图画，请大家给每幅图画拟个四个字的标题，要抓住核心内容。
幻灯片展示：五副画面：小院秋色，秋槐落蕊，秋蝉残声，秋雨话凉，秋日胜果。
(答案不拘泥于以上五种，言之有理，突出特征的都可以。)
(二)深入赏析画面
1 这五幅图画都是围绕着“清 静 悲凉”作者又是如何借景抒发“清 静 悲凉”的呢?
先来鉴赏第一幅画面—— “小院秋色”。幻灯片展示：“小院秋色”的图
(1)请一位同学朗读第三段，可应该带着怎样的感情去朗读呢?大家看看第二段和最后一段，愿意用生命去换得故都的秋，真是生命诚可贵，秋日价更高啊!所以应该带着赞美和热爱的情感朗读。写景叙事常常追求“绘声绘色，声色并茂” 可以从声音和色彩两方面去鉴赏。
学生发表自己的见解。
(2)教师补充总结：
听见的是：飞声——而不是叫声，极细小的声音都能听见，说明当时的环境的寂静。
动作：静静地坐在小院里， 数着一丝一丝的日光，怎么数的?太阳光从茂密的枝叶上泻了下来，日光少，却很细致很用心在数，“细数”和“静对”透露了清闲和惬意的心态。 作者借景抒情，选择最能体现 清、静的景物。
(3)在“小院秋色”中有“悲凉”吗?
“租人家一椽破屋”，“站在破壁腰中”，这些都是衰败的景物，不美啊!可是作者却觉得美的不一般。若要给秋草涂上色彩，应该是枯黄的，“尖细且长”的秋草必定是瘦弱的、病态的，生命即将走向结束。符合清、静、悲凉的意境。
(4)在“小院秋色”中，作者借景抒情，所有的景物都能体现清、静、悲凉的特点。在第三段中还有几组画面：“在南方，每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花， 的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”。这些画面中景物的选择是否也体现清、静、悲凉的特点呢?
同桌之间讨论
学生回答
教师点拨：
① 在南国，每年到了秋天，作者就会想起陶然亭的芦花，芦花是灰白的，给人死寂感，白居易的《琵琶行》里“枫叶荻花秋瑟瑟”就是相同的悲凉。
②“ 的柳影”，把柳影改成柳条好吗?我们学过的写杨柳的诗词有哪些啊?
“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
“迎来春光先到来，浅黄清绿映楼台。只缘袅娜多情思，便被春风长倩猜。”
