染雾《长亭送别》教案 篇一
《长亭送别》是唐代诗人王之涣的名篇之一，通过描写离别的场景，表达了诗人对友人的深情厚意。教师在教授这首诗时，可以从以下几个方面展开教学：
首先，介绍诗人王之涣的背景和作品特点。王之涣是唐代著名的诗人，他的诗作以清新淡雅、情感真挚著称，常常表达对友情、爱情的思念之情。
其次，分析《长亭送别》的内容和结构。这首诗以“长亭”为背景，描绘了诗人与友人的离别场景，表达了诗人对友情的珍重之情。诗中通过描写春日的景象和友人的离去，展现了诗人内心的愁绪和无奈之情，情感真挚动人。
接着，讲解诗歌中的意象和修辞手法。《长亭送别》运用了大量的意象和修辞手法，如“春色”、“马嘶”、“愁肠百结”等，通过这些细腻的描写，增加了诗歌的意境和感染力，让读者更容易感受到诗人的情感。
最后，引导学生进行诗歌赏析和个人感悟。通过朗读诗歌、分析诗歌的意义和形式，让学生深入理解《长亭送别》的内涵，体会诗人的情感表达，同时也可以启发学生对友情、离别等主题进行思考和感悟，有助于学生提升情感表达能力和审美情趣。
通过以上的教学内容，学生可以更加深入地理解和欣赏《长亭送别》，同时也可以在欣赏诗歌的过程中提升自己的文学素养和审美能力，感受古代诗人的情感表达与艺术魅力。
《长亭送别》教案 篇二
《长亭送别》是唐代诗人王之涣的经典之作，通过描写离别的场景，表达了诗人对友情的眷恋和深情。在教学这首诗时，教师可以采取多种方式引导学生理解和欣赏这首诗的内涵。
首先，可以通过背景介绍和情境再现的方式，让学生更好地理解《长亭送别》的意义。通过介绍唐代的社会背景、诗人的生平和创作背景，让学生更好地了解这首诗的内涵和情感表达，有助于学生更深入地理解和欣赏这首诗的美。
其次，可以通过诗歌分析和意象解读的方式，引导学生深入体会《长亭送别》的内涵。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生更好地理解诗歌的意义和形式，同时也可以引导学生进行诗歌赏析，提升学生的文学鉴赏能力。
接着，可以通过诗歌朗诵和情感表达的方式，让学生更深入地感受《长亭送别》的情感表达。通过朗读诗歌、让学生感受诗歌中的情感和意境，有助于学生更好地理解诗人的情感表达和艺术魅力，同时也可以促进学生对友情、离别等主题的思考和感悟。
最后，可以通过诗歌创作和情感交流的方式，激发学生的创作激情和情感表达能力。通过让学生进行诗歌创作或情感交流，让学生更好地表达自己的情感和思想，有助于提升学生的情感表达能力和审美情趣，培养学生的文学素养和审美情感。
通过以上的教学方式和内容，学生可以更加深入地理解和欣赏《长亭送别》，同时也可以在诗歌的欣赏和创作中提升自己的文学素养和情感表达能力，有助于学生全面发展和个性提升。
《长亭送别》教案 篇三
《长亭送别(王实甫)》教案
长亭送别(王实甫)教案预习题目：结合注释，了解《西厢记》的故事梗概。
1． 划分层次。
2．选择自己喜欢的曲子背诵并鉴赏（不少于三支）
3．概括莺莺在本折戏里面的心理。
4．分析三个人物形象。
5．找到并重新背诵柳永的《雨霖玲》。
教学目标：
1.赏析本文写景、抒情的手法
2.概括莺莺在这折戏里的感情
3.把握全文的主旨
重点难点：
情景交融手法的理解把握。
[整体把握]
《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时的细致复杂的心境意绪。
[局部分析]
一．送别途中（长亭路上）赶赴长亭。——表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
[端正好]其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？
（因景生情？缘情入景？）
1．斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。
2．作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”）
3．情景交融：
（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。
（2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远
（3）一个"染"字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物——这是多么精湛的语言技巧！
作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地，从耳边之风到眼中之归雁、经霜的红叶，大块设色，融情于景，只捕捉几样形象，稍加点染，就达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！
4．《西厢记》以词采典雅见长[端正好]一曲正鲜明地体现了这一特色一、意象的组合，典雅华美——空间广阔，色彩斑斓；二、情感的抒发，委婉含蓄——三、动词的运用，恰到好处——“染”
5．是先有这样的情，才有那样的景，还是先有这样的景，才有那样的情，此时达到了难分难辨的境地。“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的血泪染红的。使人很难说清何者是景，何者是情，情与景融为一体，合二为一了。
[滚绣球]一曲是怎样情景交融的？
《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。把它作为描写艺术的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。[滚绣球]一曲正是情景交融的典例。
（1）离情难舍，寸阴可贵，恨柳丝难系马，望疏林“挂住”残阳不落，分明是写情，但同时我们也能看到柳丝飘垂、斜阳挂树、暮色苍然的景色。这是情中见景。
（2）马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情。并且一笔双至，莺莺的依恋，张生的难舍，同样传神。
莺莺眼中的枫林红叶是离人的泪，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。这是特定的途中之境与莺莺之情的合一，不可挪移他处。
[叨叨令]一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。
[叨叨令]中采用了什么修辞手法？（排比手法）几个叠词？（五个）这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？
这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉离别的痛苦心情，因此在描写上与前面[端正好]和[滚绣球]委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将"车、马，被、枕，衫、袖，书、信"这些常用词带上"儿"字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。
二．送别宴上（长亭饯别）。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
[脱布衫]——黄叶衰草图：飒飒秋风、纷飞黄叶，袅袅烟气、凋零野草。
长亭离筵，环境一变，情随境转。酒席间最使她关情的当然是张生。离筵上的张生，不同于西厢之境，内心难受，但又要矜持，作者用细腻传神之笔，从莺莺的眼睛里写出张生的委曲难言之情：“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”这种细腻隐微的情绪，正是离筵特定之境与张生之情的合一，也是不可挪移他处的。
[朝天子]一曲中所写之情及抒情的特点？
离别之愁和对功名利禄的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辞——比喻、夸张、对偶。杯盘酒菜，都供传情，“将来的酒共食，尝着似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。
三．临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。
曲终人散，只剩他俩和红娘，境又一变。只有在四顾无人之境，她才可以向张生倾诉私情。
“此一行得官不得官，疾便回来。”
“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。
“我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’”。
说得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也没忘记情与境的关系。
四．别后情思。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。（离别的痛苦、别后的思念）
张生远去，独留莺莺，人远山遥，含情凝望。
“四围山色中，一鞭残照里”，她极目寻找张生远去的影像，偶然见征马又在残阳里闪现了一下，随即隐没在群山暮霭之中，留下的是一片阒寂。
此又一境，又一情。景随人远，情随恨长，情境关合，丝丝入扣。
[一煞][收尾]——古道烟霭图：青山疏林、轻烟薄暮、夕阳古道、风啸马嘶。——全是触动离情这景。
[形象分析]
1．张生：轻狂兼有诚实厚道，洒脱兼有迂腐可笑，对爱情直率痴情，敢于大胆挑战封建
